12.得数是10的加法和10减几教学设计案例

得数是10的加法和10减几

钦州市第三十九小学罗越秀

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第66-67页例10、“试一试”和“想想做做”第1-3题。

[教学目标]

1.学生能根据情境,列出得数是10的加法及10减几的减法算式;掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法,并能正确口算。

2.学生本节课的学习,能说明算式表示的含义,发展初步的观察和简单的判断、推理等能力。

3.学生通过本节课的学习,逐步形成主动探究的意识,初步形成学习自信心。

[教学重点]

和是10的加法与相应减法的计算。

[教学难点]

想想做做3,引导学生总结出规律

[教学方法] 实验法,合作探究法

[教学准备] 课件、花片、带有数字1-9的10顶头饰。

[教学过程]

一、复习导入

做游戏“凑十歌”

1、9,1、9好朋友;2、8,2、8手拉手;3、7,3、7一起走;4、6,4、6,多快乐; 5、5凑成一双手。

你认为这节课会学习什么内容?

揭示课题:今天这节课我们就利用10的分与合,学习得数是10的加法和10减几。(板书课题),后再让学生齐读课题。

二、学习新课

(一).学习例10。

1.情境引入

谈话:老师带你们一起去观看足球赛,好吗?

(1) 列加法算式

先让学生仔细看一看,大家能从图上看到什么呢?学生会发现:有的帽子,有的没戴;引导学生根据衣服的颜色,可把他们分为蓝队和黄队。

老师提问:黄队有几个人?蓝队有几个人?让学生用三句话表达图意。

你能提出什么问题?(引导学生提出:蓝队和黄队一共用有多少人?)

要求:怎么列式计算?求一共用什么方法列式?

①让学生动手列式,在多练本写出算式。

②集体检查:

引导:一共用什么方法列式计算?(加法)

几十几?得数是几?你怎么知道的?

6+4=10 (生边说,师边板书)

师问:你怎么知道得数是10?(口算、心想、分与合、摆木棒、数数)

得出方法:看加法想合成

提问:算式6+4=10

以上各数分别表示什么?(学生集体、个人作答)

提问:也可以怎样列式?为什么?(两边加数交换位置,得数不变。)

那么,几和几合成10?(6和4合成10;4和6合成10)

(2)列减法算式

提问: 1.这幅图还可以列哪些算式呢?(减法)。

说说图意,用说三句话完整的说出表达图意,提出数学问题,谁来说说?

生:一共有10人,…….. ……..

提问:我们怎样能很快算出10-6=?10-4=?

总结出:看减法想分成(因为10分成6和4, 所以10-6=4;又因为10分成6和4,所以10-4=6)

(3).教学:“试一试”:

抛花片游戏:想不想玩一玩?

猜一猜:抛十个花片,可能有几个正面朝上?几个背面朝下?

验证:做实验,数花片。

让学生根据抛花片的结果,写出两道加法算式和两道减法算式。

(4).想想做做

①做第1题.

让学生做找朋友的游戏。

让十个学生戴写有数字的头饰,找到两个头饰上的数相加等于10的两个人就是好朋友,让他们站在一起。看哪组找得快。

②做第2题.

用比赛的形式看谁写得又快又对,分数多为胜者。

③做第3题

先让学生看图填算式,后找出规律:

1.两组得数是10的算式,一个加数从1-9,另一个加数则从9-1。

2.前一个加数大1,后一个加数少1,和不变。

3.两个加数调换位置,和不变。

三. 课堂小结

这节课我们学习了什么?让学生总结出:

1.能根据一幅图写出相应的加法和减法算式。

2.学会得数是10的加法和相应的减法的计算。

3.体会了加法和减法之间的联系。

四.布置家作

第67页第4题。

2+8= 10-1= 3+7= 5+5=

10-8= 1+9= 10-2= 10-7=

7+3= 6+4= 9-9= 10-3=

五.板书设计

得数是10的加法和相应的减法

1.两组得数是10的算式,一个加数从1-9,另一个加数则从9-1。

2.前一个加数大1,后一个加数少1,和不变。

3.两个加数调换位置,和不变。

六.教学反思: