14 秦兵马俑第一课时导学案

14秦兵马俑第二课时教学设计

【教材简说】

《秦兵马俑》是一篇状物散文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势,发现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。

【课时目标】

1、有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。

2、凭借具体的语言材料,感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

【教学重点】

了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。

【教学难点】

感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

1、用课文中的词语说兵马俑给你留下的印象并读好这几个词语。

⑴上节课我们随作者去了秦兵马俑,秦兵马俑给你留下了什么印象呢?请用文章中的词语来说说。

(规模宏大、类型众多、个性鲜明、举世无双、享誉世界、绝无仅有)

⑵指导读这些词。

2、目标揭示,走近兵马俑,体会鲜明个性:

⑴齐读第三小节。

(出示第三小节幻灯片)

⑵明确第三小节是过渡句。

师:这是文中的一句──(生接)过渡句。

⑶揭示目标:

上节课老师和同学们已经研究了兵马俑的规模宏大,那这节课呢,老师要和大家一起来看一看作者是如何具体介绍兵马俑类型众多和个性鲜明的。就让我们一起走近兵马俑,跨越时空和他们对话。

二、学习4~9节,感受兵马俑种类众多、个性鲜明

1、浏览4~9小节,明白俑的类型:

⑴请大家快速浏览4~9自然段,完成要求。

读一读,划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。

学生边读边画出有关要求的语句。

2、猜一猜,根据图片猜出是哪种俑?

依次出示图片,让学生猜测是哪种俑,并学习各种俑的鲜明个性体现在哪里?

3、演一演:根据书上的描写摆一个造型,其他同学猜猜演的是什么俑

指一学生上台摆姿势,其他同学猜一猜。

4、小结:

你们都能根据课文的描述很快地认出来,可见这些不同的兵俑个性十分鲜明。一个个兵俑,他们的身份不同,职责不同,衣着、神态、动作也各不相同。

三、学习第10小节,充分朗读、体会兵俑的神态各异:

⑴过渡:

同学们,他们的个性鲜明还体现在什么地方呢?让我们走近一点,再走近一点,把目光聚集在每一个兵俑的脸上,仔细端详,你会有什么发现呢?

(出示幻灯片)

⑵读一读第10自然段:

自由读。

交流:有新的发现吗?谁来说说。指名答。

师小结:

你发现他们的神态是各不相同的,这就是──神态各异。

⑶过渡:

作者用这一组排比句,四个分句给我们例举了四种神态,用这个冒号作了提示语。有哪几种神态呢?我们再来感受一下。

(出示幻灯片)

①小组分工合作读。

②先小组自由练习,然后指小组分工合作读。

⑷听了他们的朗读,我们感受到了他们各异的神态,还有什么发现?

指名说。

⑸指导朗读:

①你看每一件兵马俑经过工匠们的精心雕刻,他们似乎都有了思想,有了情感,有了呼吸,这沉睡了一千多年的兵俑在我们面前一个一个慢慢地苏醒过来了。所以有了这样一种感受。

(引读──每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。)

(出示幻灯片)

②是啊,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

再读一读这句。

⑹这八千多件艺术珍品,文中只例举了这四种神态,就这四种神态吗?怎么看出来的?

(省略号)

⑺请大家来看这一组兵马俑,能用文中的有的好像句式写一段话吗?

(出示幻灯片)

①仔细地看,用心地去揣摩,因为每一个兵俑当你去观察他的时候,都会引起我们丰富的联想。拿起笔来写一写。

②生写,师巡视。

(音乐沉重,肃穆。)

③同学们,我们来交流交流。

④师评:

说的时候能带着这种情绪来说就好了;好的,同学们想象力真是丰富

⑻大家不仅观察了他们的神态,还想象了他们的动作、揣摩了他们的内心,同学们用生动的描述又让我们欣赏到了这一件件精美的艺术珍品。这神态各异的兵马俑真是个性鲜明啊。老师和同学们一起再来欣赏一下这一件件个性鲜明的兵马俑。

(出示幻灯片)

师引读:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的有的有的有的走近他们的身旁

四、学习11节,联系文首,回归整体

1、说说总体感受,读出心声:

⑴总结过渡:

作者例举了兵马俑的四种不同的神态,让我们感受到了兵马俑鲜明的个性,欣赏到了这一件件精美的艺术珍品。让我们的视线随着作者从一号坑恢宏的场景到每一个兵俑鲜明的个性。从两个方面感受到了兵马俑鲜明的特点。面对这八千多个极为精美的艺术珍品,同学们一定有许多话要说,你想说些什么呢?

⑵指名说。

2、联系文首,感知文本结构,提升情感:

⑴课文最后一小节就是写出了大家的心声,一起来读一读。

齐读最后一小节。

(出示幻灯片)

⑵所以作者在文章开头是这么说的,齐读第一小节。

(出示幻灯片)

⑶文章首尾呼应,写出了秦兵马俑非凡的价值和影响。文章最后一节不仅写出了同学们的心声,也写出了我们中国人的心声。我们再来读一读。

齐读最后一节。

⑴兵马俑的影响已经远远超过了国界,各国首脑前来参观兵马俑,他们感慨万千。

(出示幻灯片)

⑵这独一无二的兵马俑在1987年12月被世界联合国教科组织列为世界文化遗产文物,我想,这秦兵马俑是全人类珍贵的文化遗产,我们可以大声地向全世界来宣告,同学们,站起来,我们再来读一读(音乐起),生读最后一小节。

(出示幻灯片)

⑶秦兵马俑以他气势恢宏的场景和每个兵俑鲜明的个性深深地震撼了我,成为华夏大地上一颗璀璨的明星,也被列为世界第八大奇迹。

秦兵马俑真是──举世无双、享誉世界、绝无仅有。

(师指黑板引读词语)