9　我有一个强大的祖国优秀公开课教案

五年级语文下册《我有一个强大的祖国》教学设计

教学目标

1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。

2、理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。

3、会用相同的句式试着写诗。

教学重点、难点

1、理解诗义,感受大爱。

2、学习用相同的句式写诗。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

一、激情导入

1、课件出示“2008年5月12日”

师;同学们知道那天发生了什么事情吗?

师:2008年5月12日14时28分,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂。短短的一分多钟后,(课件播放地震后的图片)数万房子瞬间倒塌,数万人被埋在废墟之中,成千上万的人无家可归。地震发生后,全国人民立刻投入到抗震救灾的战斗中……一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗--《我有一个强大的祖国》。(生齐读课题)这首诗鼓舞着全国人民投入到这场悲壮的抗震救灾中。是什么鼓舞着我们?

是什么震撼着我们?是什么感动着我们?希望同学们这节课用心去体会好吗?

二、初读诗文,正音

1、课件出示初读要求。

师:请同学们用自己喜欢的方式自由读这首诗,注意读准字音, 读通诗句,注意诗句的节奏。诗中有几个小节。

2、(课件出示词语“陌生、瓦砾、撬开、残垣、创伤、驱走、殷殷鲜血”)

师:刚才读诗的时候,有些字音同学们没有读准,我们再来读一读,请看大屏幕。

师:谁愿意读?(指名学生来读)

纠正读音,(课件出示正确读音)全班读。

3、师:同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么?(指名生来回答)师:是的,这首诗的前六个小节结构都是一样的,分别写了一张张不同的脸。(板书:脸)

三、再读诗文,整体感知

1、课件出示再读诗要求。

师:请同学们默读诗文,想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圏出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词语)

2、诗中描写一张张怎样的脸?(注意引导用“熟悉而亲切”的格式说。)(交流后出示“熟悉、亲切、陌生、勇敢、天使、美丽、慈祥、镇定、年轻、急迫、可爱、男男女女”)

师:同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,让我们一起来读读这一张张脸。(全班齐读)

四、品读词语,理解诗句,感悟读诗

1、过渡:这一张张感人的脸,一次又ー次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸(课件出示温总理图片)。

2、师:这是一张怎样的脸?

指名生答(熟悉的脸)。

师:这张熟悉而亲切的脸是谁?

师:这就是那张熟悉而亲切的脸,同学们认识吗?这是温家宝总理,地震当天他赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险救灾。他给了我们安慰,给了我们战胜灾难的勇气和力量。谁愿意来读一读这一小节?

指名生读第一小节。

师:全国人民灾难面前,国家领导人和我在一起,那一刻,我感到(生齐读)我有一个强大的祖国。

3、学习第二小节(课件出示第二小节及解放军图片)

师:这是一张怎样的脸?

指名生回答(勇敢的脸)。

师:代表的是哪些人呢?

指名生回答(解放军、救援队员)。

师:是啊,废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀!正等着我们去救,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块干斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗?放弃吗?(不)能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!谁再来读!

指名生读第二小节。

(课件出示)余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,冒着生命危险,救授队员们挖了8小时,12小时,36小时、72小时..他们满脸(灰尘),双眼(布满血丝),双手(磨破了)……

师:救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人,却(胜似亲人)这是种什么样的爱?(无私的爱)帯着自己的感受,我们一齐来读这一小节。生齐读第二小节。

师:一段段残垣终于被撬开了,一块块巨石终于被搬走了,止此时,我内心无比的激动,那一刻,我感到(生齐读)我有一个强大的祖国。4、小结方法:刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习第一、二小节。请同学们4个人为一小组试试这样的方法来自学诗的第3—6小节。

5、学生分小组合作,自学第3—6小节(师巡视,指导)(课件出示自学要求)

6、学生派小组代表反馈。

(1)出示第三小节及图片,第一小组反馈。

师:这是一张怎样的脸?

小组代表回答(天使的脸)。

师:代表的是哪些人?

小组代表回答:医护人员。

师:他们在干什么?

小组代表回答(为伤者疗伤)。

师:是啊,多么美丽的脸,当他们用爱心为我包扎伤口的那一刻,我感到(生齐读)我有一个强大的祖国。当他们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻,我感到,(生齐读)我有一个强大的祖国。正是他们的爱心与温暖给了我力量,那一刻,让我感到(生齐读)我有一个强大的祖国。下面请第一小组带着你们的感受朗读第三小节。(第一小组朗读第三小节)

(2)出示第四小节及图片,第二小组反馈。

师:这是怎样的一张脸?

小组代表回答(慈祥的脸)。

师:代表的是哪些人?

小组代表回答(老师)。

师:他们干什么?(出示老师图片)当灾难来临,当教室轰然倒塌一瞬间,是我们的教师张开双臂,将自己的学生揽在怀里,用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望,孩子们得救了,敬爱的老师却献出了

自己的生命。我们永远不会忘记这样的老师,我们们永远不会忘记他们怎样的精神?

小组代表回答(舍己为人)。

师:有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜!在那一刻,我感到(生齐读)我有一个强大的祖国。下面请第二小组带着你们的感受读第四小节。(第二小组朗读第四小节)

(3)出示第五小节及图片,第三小组反馈。

师:那是一张怎样的脸?

小组代表回答(年轻的脸)。

师:这一张张年轻的,急迫的脸指的是谁?

小组代表回答(献血志愿者)。

师:他们干什么?

小组代表回答(他们排队为伤者献血)。

师:是啊,当无数献血志愿者的殷殷鲜血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女,用爱心架起了一座(生命桥)。在那一刻,我感到(生齐读)我有一个强大的祖国。下面请第三小组带着你们的感受朗读第五小节。(第三小组朗读第五小节)

(4)出示第六小节及图片,第四小组反馈

师:那是一张怎样的脸?

小组代表回答(最可爱的脸)。

师:那一张张可爱的脸,却是互不相识的脸,那是为灾区献出了自己的爱心的人。不只是全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款。在灾难

面前,我们万众一心,我们众志成城,那一刻,我感到(生齐读)我有一个强大的祖国。下面请第四小组朗读第六小节。(第四小组朗读第六小节)

7、诵读第七小节

师:这首诗里面列举了这一张张脸,(出示课件)在地震中作者看到的脸只有这些吗?(不止)这么多的脸汇成一张大脸,这其实是谁的脸? (中国人民)(板书:中国人民)这一张张脸代表着所有中华儿女,这一张张脸上都写着同一个字“爱”(板书:爱),这是怎样的爱? (无私的爱,伟大的爱),对,这就是大爱(板书:大)。地动天不塌,大灾又大爱,这是因为(生齐读)我有一个强大的祖国。让我们带着我们的感受一齐读最后一节。(全班齐读)

五、拓展仿写

10年过去了,汶川发生了翻天覆地的变化,让我们重回汶川,同学们请看(出示汶川新面貌的图片)你看到了一张张怎样的脸?(幸福的、快乐的)……看到这一张张笑脸,你们一定有很多话想说。下面,请你们仿照我们今天学的这首诗的结构写一写你现在看到这张图片的感受。

课件出示:这是一张的脸

是

这一刻

我感到我有一个强大的祖国

六、品读诗文,感悟读诗

全班起立,让我们带着自己的感情再次朗读这首诗。

师:地震无情,人间有情,诗歌朗诵《我有一个强大的祖国》。【板书设计】

我有一个强大的祖国

中国人民←脸→大爱