识字加油站+展示台多媒体教学设计及其点评

语文园地六识字加油站、展示台一课时教案

柳州市白云小学何瑾

教学目标:

1.认识“棍、汤”等8个生字。

2.结合生字识字,感受四组词语所呈现的夏天的美好,惬意的画面。

3.在生活中,通过食品包装主动认识汉字。

4.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣,乐于与他人交流识字的收获与感受。

教学重点:

1.认识“棍、汤”等8个生字。

2.在生活中,通过食品包装主动认识汉字。

教学难点:

1 . 结合生字识字,感受四组词语所呈现的夏天的美好,惬意的画面。

2 . 利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。

教学准备:

课件,学生准备有包装的物品。

教学用时:

一课时

教学设计:

一、课前三分钟

我分享,我快乐。

1.生上台说两则谜语:

身穿绿衣裳,肚里水汪汪。白天草丛呆,夜晚空中游。

生的儿子多,个个黑脸膛。一盏小灯笼,挂在身后头。

(谜底:西瓜)(谜底:萤火虫)

2.生猜谜。

3.生评价并打分。

二、激趣引入

1.夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢?

2.指名说。

3.师总结:同学们说得真好,来,让我们一起把夏天喊出来。(师:夏天,生:出来)。

设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。

三、识字加油站

1.学习第一、二排生词。

(1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是冰棍和绿豆汤的图片)

(2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么。再出示棍子和绿豆汤让学生通过“棍”和“汤”来组词,师:你还能说出其他木字旁和三点水旁的其他生字吗?(板书)并观察它们的偏旁“木”“氵”(板书)都是跟物体本身相关联的字,更加方便孩子记忆。

过渡:师:其实还有一些是跟夏天有关的生字,让我们再书上找一找吧。(书本p77)

(3)全班齐读,男女生比赛读。

(4)同桌讨论思考:哪些是一种种类的。(出示:打乱顺序的第一、二排词语,食品类:。用品类。生分类。)

(5)你还知道哪些在夏天可以吃的和要用到东西吗?

2. 学习第三、四排生字。

出示情境图:奶奶坐在竹椅上,摇着蒲扇,空中飞着萤火虫。身边坐着一个小女孩在很认真地听着老奶奶讲故事呢!我们也一起来听一听老奶奶给小女孩说了一个什么样的故事吧!

(1)播放《牛郎织女》的故事给学生看。

(2)出示牵牛星、织女星、北斗星的图片。师:现在这两个故事中的人都在天上化成了星星看着我们呐。

(3)出示第三、四排生词。

(4)全班齐读、小组比赛读。(师:听了那么美的故事,我们也来美美的读一读这些词吧)

(5)拓展练习:织女姐姐想让老师考考大家,谁能在小组内用上“识字加油站”中的一到二个词语造句呢?请两名讲得好学生进行展示。

设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。

四、展示台识字

过渡:师:刚刚织女姐姐离开的时候偷偷给老师送来了一些小礼物(播放书p78的图片)问:这些是什么呀?谁知道?请学生回答。

1.导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!

2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多?

3.同桌间交流自己带的包装袋上的字。

4.拓展练习:除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?指名说。

5.请三名学生展示自己带来的东西并介绍名称。

设计意图:小朋友都好强,通过同桌交流和全班交流的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣,将识字与生活紧密结合。

五、总结反思

1、谈收获:今天这节课,我们不仅感受到了学习的乐趣,还学会了很多的知识。这节课你学会了什么?

2.小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。

板书设计:

语文园地六

木

氵

教学反思

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境,激起学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了识字、积累等教学任务,引导学生发现规律,延伸拓展,培养了学生举一反三的能力。本节课我最满意的地方是:,还有待改进的地方是:。