10 狼和小羊多媒体教案及点评

《狼和小羊》教学设计

【教材分析】

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

【教学目标】

1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读由生字组成的词语,了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

【教学重点、难点】

1.读准字音。

2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学过程

(一)激趣导入:同学们,看看谁来了?(课件出示喜洋洋和灰太狼图片),灰太狼整天想着干什么?在很久很久以前,有一只狼和一只小羊,想知道它们之间发生了什么事

吗?今天我们就来学习《狼和小羊》。

(二)初读课文,整体感知。

请同学们自己读一读课文,给课文标上自然段序号,注意把句子读通顺,不认识的字要找拼音宝宝帮忙呦?

1、检查生字。

(1)认读生字,指生读,领读

(2)出示带拼音的生词,学生自由认读。

指学生认读;指学生教学生读;再指生分组读。

(3)去拼音认读。

指学生读;男女生认读;指定顺序抢读。

2、请同学们再读课文,想一想,狼和小羊之间发生了什么事?指生说。

(三)诵读感悟

同学们,这件事发生在哪里?指生读第一自然段。

狼为了吃掉小羊,是怎么做的?(故意找碴儿。)我们来看看他第一次找了什么碴?

1.学习第2自然段。

板书:故意找碴儿。

理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)

(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。

“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。“?”读出问句的语气。

指生读过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。

2.学习第3自然段。

(1)指名读。

想:小羊听了狼的话后态度怎样?(温和)

(2)投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话什么意思?

(表示强调不会把水弄脏。)

想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?

谁能上来指一指,哪里是上游,哪里是下游?(讲解上游、下游,倒流)

(3)指导读。

小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。

试读,指名读。

(4)分角色读2、3段。

过渡语:狼第一次找碴儿失败,他放弃了吗?态度有什么变化?又找什么碴了?

4.请同学们自己读一读第4、5自然段。

(1)自学。

思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样回答的?

用直线划出狼说的话

用曲线划出小羊说的话。

理解:气冲冲:形容非常生气的样子。

背地里:在背后,不是当面的。

啊:表示惊讶。

学生回答,老师板书.

(4)指导朗读。

狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。

过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,第三次又找什么碴儿了?学习第6段。

5.学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?

(先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。狼这时是:龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。)

理解:

嚷:喊叫的意思。

(3)指导读:

要读出狼凶狠的样子。

试读,指名读,全体读。

(三)发散思维,继续想故事。

狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说。

你有什么好办法帮助羊脱险吗?

5 、总结。

狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?

课件出示:名言。学生读一读。

6、分角色朗读全文。

师生分角色读;学生男女生分角色读。

(四)指导学生书写

1、出示:狼,学生认读

2、学生书空笔顺。

3、观察:应注意哪个地方?

4、教师范写,学生书空。

5、学生练写一个,教师巡视。

6、学生作业展示,其他学生评价。

(五)课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?认为自己有进步吗?