17 灯笼果第一课时教学实录

《灯笼果》第二课时

兴化市景范学校戎婕

教学目标:1、随文学习3个生字,读准字音,认清字形,了解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点:能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学准备:ppt课件

教学课时:第二课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1.同学们,昨天我们学习了《灯笼果》,和许多生字宝宝交上了朋友,今天,老师又把他们带到了课堂上。

2.出示词语,学生认读。

纱衣外壳棱角

花瓣珍珠玛瑙

晶莹透明细碎

3.上节课,我们一起了解了这个可爱的小精灵,知道了灯笼果的颜色(金黄色),穿着(纱衣),藏在(棱角)的后面,和“我”捉迷藏呢!

二、寻找灯笼果,精读第三自然段。

1.灯笼果可真是个小调皮啊!它躲,我来找,请同学们自读第3小节,根据问题在文中找句子,划出来,读给你的同桌听。

出示合作要求:

①. 自读课文的第三小节。

②. 根据问题找出相关句子,并划下来。

我是怎样找的?用“”划出

找到了吗?用“”划出

找到的灯笼果是什么样的?用“~~~~”划出

③. 把找到的句子读给同桌听,互相学习。

2.汇报

△我是怎样找灯笼果的?

指名汇报,小组齐读,相机出示,

出示:剥开,读词,

“剥”是指用刀去掉外面的皮或壳,所以这“剥”字里藏着刀(立刀旁)。

面对可爱的灯笼果,“我”是怎么剥的?(出示:轻轻地剥开,请生读)

评价:你读得真轻柔,看把这纱衣剥成可爱的菊花花瓣了,女生读,男生做动作。

○过渡,原来我是这样找灯笼果的,找到了吗?

△指名小组读句子。(3个)

追问:什么露出来了,这个“露”你想到了什么?

生:灯笼果的果实。

师:哦,剥开纱衣就能看到果实了。你惊喜吗?

指名再读(读出惊喜)。

随文识字:“实”,实,原来指家中柜子里藏着的宝贝,所以上面是宝盖头。下面是“头”,别忘记,最后一笔写成点。

△咱们再来看看果实什么样?

你们找到的句子是什么?(指名小组读)

你们喜欢这样的灯笼果吗?文中哪些词让你很喜欢它?

预设:(1)黄珍珠大玛瑙

这个句子用了什么修辞手法?

“比喻”,把“什么”比作“什么”?

出示图片,看,这就是黄珍珠、大玛瑙。

为什么把灯笼果比作黄珍珠、大玛瑙呢?

指名说,你来读一读,这两个词。

评价,真是又圆又亮,女生齐读。

预设:(2)那么圆那么亮

除了这两个词,还有哪些词让你很喜欢它呢?

指名读,评价,这么圆,这么亮的灯笼果,听了真让人喜欢。男生齐读。

★老师有个问题,“籽儿”在果实的里面,我是如何看得见的?

指名说,你读一读

师引读

这么薄的皮包着,怪不得这灯笼果看上去那么亮。

像黄珍珠,又像大玛瑙,那么圆,那么亮。

让我想到第3小节中的一个词---滚圆晶莹,

指名读,评价,读出圆、亮

随文识字,晶

看图晶,原来“晶”表示闪闪发光的星星,现在变呀变,变成了这个“晶”,读词“滚圆晶莹”

灯笼果的果实真是可爱,齐读2-4句话.

3.找到灯笼果的我,开心吗?

于是——我笑了。

同桌互读第3小节

男女生读第3小节

三、品尝灯笼果,学习第四自然段。

1.滚圆晶莹的果实,看得“我”忍不住咬一口,

赶快读一读,尝尝灯笼果是个什么味道

自读第4小节

2.指名说,指名读,读好儿化音

一个果子这么多味道,你想说什么?(好吃极了)。

3.此时的“我”,除了舌尖美滋滋的,还有哪里是美滋滋的?

4.多美妙的体验,谁来读一读第4小节

指名(2个),随文识字“味”

味,是个形声字,“口”表示它的意思,“未”表示它的读音,读未,未是未来的

未,上横短,下横长,表示我们的未来还很长。

四、学习第五自然段,总结全文

这个可爱的小精灵,有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道。“我”对它充满了喜爱。

灯笼果—

课文学完了,你喜欢灯笼果吗?

指名说(3-5个)

大家都这么喜欢这可爱的果子,让我们一起捧起书美美地读一读课文,把你的喜爱之情从你的读书声中表达出来!

齐读课文。

五、学习生字

看大家读得这么美,我们的小灯笼果也急了,它给大家送来了3个大果子

1.出示生字:“晶”、“实”、“味”

2.指名认读,全班读

3.逐个习字

①晶:看位置和大小

位置:上“日”居中,成三角形,这叫“品”字形结构

大小:左小右稍大

口诀:字呈三角形,左小右稍大

②味:分析字形

“口”小写左上,撇捺要舒展。

③实:宝盖头要稍大,上盖下

小脚变点往里缩。

板书设计:

样子滚圆晶莹

灯笼果

味道好吃极了

备课回望: