5 卢沟桥烽火优质课教学设计

《卢沟桥烽火》第二课时教学设计

教学目标

1、能有感情地朗读课文,能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾,抗击日本侵略军的英勇。

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行,感受我国军民英勇爱国行为的可敬。

教学重难点:

课文的二—五自然段,通过作者对敌我双方表现的描写,体会日寇的疯狂与可耻下场,感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学过程:

一、复习侵占原因,导入新课:

1.上节课,我们一起穿越历史的风雨沧桑,翻开了那段不堪回首的篇章,这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。通过学习,你知道了这次事变真正的原因了吗?

2.用上“侵占、吞食、妄图、咽喉要道”说说事变的原因。

过渡:所以,敌人对此是如梗在咽,恨不得一举拿下,好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟桥再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

二、学习2-5段,了解事变经过。

1.过渡:同学们,让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚,去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质。

2.默读课文第二-五自然段,圈画出描写敌我双方表现的词句,从中又感受到什么,简要写写你的体会。

3、合作,完成表格。(提示:抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词)

4、各组就所圈画的具体词句说说各自的感受,并展示朗读。

5、交流,指导朗读

预设(7月7日深夜:2-3段)

(1)让我们首先把目光聚焦到那个深夜,对于日军的偷袭,文中有一句话是这么说的:“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”

指名读,结合理解:挑衅、蓄谋已久。

这指的是什么?“挑衅”的本意是借理由生事,企图引起冲突或战争。你觉得在文中敌人借了什么理由来生事的呢?你从哪些具体的词句可以看出这是一个蓄谋已久的挑衅行为?

“深夜”,“全副武装”“偷偷”“嗒嗒嗒……”“密集”的机关枪子弹“倾泻”在桥面上……可见敌人是早有预谋的,他们做好了战斗准备,侵略准备!

师:是啊,这是一种“挑衅”,一种侵略,一种对中国的欺凌!那我军又是怎样面对的呢?

……

(2)在这场战斗中,你看到了怎样的敌人?怎样的守军?

敌人:蛮横无理,不可一世。

守军:不畏强敌,开枪还击。

让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质,齐读2、3自然段。预设:(四—五小节,体会日寇的疯狂,我军的英勇与足智多谋)过渡:面对敌人的再次进攻,我军是如何应战的呢?日寇又是如何顽抗的呢?

交流:

(1)日寇的疯狂:“日寇吃了亏,…………扑来”抓“扑”体会:想像,用词语描述日寇的“扑”:地扑。体会读。(2)日寇的狼狈:“在硝烟和火光中……狼狈而逃”,“日寇猝不及防……尸横桥头”,“打得日寇……”。体会读。

(3)在体会读的基础上出示描写日寇的词语:人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜(4)请同学们看文中插图,说说从这幅图上,看到了什么?仿佛听到了什么?又感觉到了什么?

(5)课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢?: A、“早有防备……同仇敌忾、奋起还击”(说明了什么?)

B、“举起”“冒着”“冲出”“砍去”从四个连续动作中,我们仿佛看到了什么?你的耳边好像又听到了什么?

(6)在体会读的基础上归纳描写我军的词语:同仇敌忾、奋起还击、两面夹击

(7)为了歌颂这些大刀队员们的斗志,有人谱写了一首《大刀进行曲》,有人说这是抗战歌曲中最过瘾、最解恨的一首歌曲。我们来听一听,感受一下。(播放《大刀进行曲》)

同学们,让我们一起来重温这激烈的夺桥之战,好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句:老师引读:

英勇的中国守军:

大刀:

顷刻间:

在硝烟和火光中:

让我们将他们的这种英雄气概,深深记在心中,一起怀着对他们的无比敬意,再读一读课文第4、5自然段。

6、感悟对比写法,体会词的褒贬情感色彩。

都写晚上,都是写进攻,作者写敌军和我军的表现有什么不同?

出示句子,体会带点字的感情色彩。

“1937年7月7日深夜,星光暗淡……摸来。”

“当天晚上,大刀队员……进发。”

同样是写失利,作者又是怎样写的呢?找出文中的句子,体会词的色彩

“中国守军立即开枪……宛平县城。”

“日寇猝不及防,……尸横桥头。”

三、对照表格,简单复述事变经过,铭刻历史史实。

1、出示中国守军的誓言:(“愿与卢沟桥共存亡”、“日军要求我军撤出卢沟桥,则有死而已,卢沟桥可为吾人之坟墓。”、“宁为战死鬼,不做亡国奴。”)

问:这是一组中国守军的话语,读了后你有什么感想?

2、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲,我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件,来缅怀我们的革命先烈们!

3、对照表格,练习讲述事变经过。

4、组内互相练习讲述事变经过。

5、各组推荐代表讲述事变经过。

6、评议,给讲述精彩的小组加分。

四、总结拓展

课文向我们介绍了卢沟桥事变前因后果,让我们更清楚的认识了日本帝国主义的侵略本质,这场战斗的有意义并不仅仅是否守住了卢沟桥,卢沟桥事变只是一个开始,它拉开了中国人民全面抗战的序幕,从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。

在漫长的八年抗日战争中,涌现出了许多感人的故事,请你搜集有关的抗战小故事,好吗?

板书:

卢沟桥烽火

敌

军我军

1937年7月7日蓄意挑

衅严词拒绝

第二天凌晨内发动进

攻同仇敌忾

当天晚上猝不及

防两面夹击

《卢沟桥烽火》教学反思

课始我让学生先听《在松花江上》的歌曲,第一遍静静地听,由于音乐的声音孩子们听歌词不是很明白,第二遍随着歌曲,我激情朗读歌词。听完,让孩子们谈谈感受。其实歌词中很明显的能看出对日本侵略军的痛恨,失去家园,在外流浪的无奈,那种渴望国泰民安,安居乐业生活的向往。歌词中反复提到“九一八”让学生说说是否了解。没有一个学生知道。于是我相机介绍了有关“九一八”的情况,接着导入直接进入第一段的学习。日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢?读读第一自然段找出相关的词句。引导学生通过对“蚕食”“妄图”等词的理解,体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以思

品第一课的中国地图了解卢沟桥为什么成为“咽喉”,使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。

第二部分是浓墨重彩地描写了中国军民顽强抗击的场面,这是本课教学的重点。我放手让学生自学,以交流和质疑的形式进行了学习。先让学生读一读第2-5自然段,边读边想事件的来龙去脉。接着圈画出描写敌我双方表现的词句,想一想你从中感受到什么。最后组织交流。在学生自主学习探究的基础上,通过教师的适当点拨,体会我军的英勇顽强和侵略者的蛮横狼狈。如果有疑问当场提出。

这个片段的教学,最让我满意的一个教学片段是:理解“这显然是赤裸裸的挑衅行为”这一句时,我先引导学生理解“挑衅”,读读课文,看看“从哪些地方可以看出这是挑衅行为?”开始学生回答都是一点一点的,有的说“全副武装”看出,有的说“深夜,星光黯淡”看出,有的说“说话气势汹汹”有的说“偷偷的,摸”看出。这样的交流看似都对,但如果是阅读理解,学生的回答肯定就不全面。于是在学生零碎回答的基础上,我让他们总结:从四个方面看出日本侵略军是有意挑衅。第一、从时间上,选择“深夜,星光黯淡”的时候出发。第二、从装备上,“全副武装”“一支军队”,说明蓄谋已久。第三,从动作上,“偷偷地,摸来”用心不良,第四,从说话的语气上,“气势汹汹”说明企图不轨。通过这样一个轮回,学生明白回答问题要完整并且有条理。

非常遗憾的是,由于这个问题的过多阐述,导致课堂教学任务没有完成。