读扇形统计图教学内容

七单元2课时读统计图

教学内容:冀教版六上86~87页的内容。

学情分析:这节课是在学习了扇形统计图的初步认识的基础上进行教学的,对于部分量占整体的百分之几也有比较深入的学习之后,并且对于利用统计图表示数据分析数据有了一定的基础知识,项目设置难度不是很大,学生完全可以根据自己的理解进行完成。

教学目标:

1、结合具体事例,经历读统计图、分析数据信息、提出问题并解答问题的过程。

2、能读懂生活中的统计图,能对统计图中的数据信息作出合理的解释,尝试自己提出问题并解答。

3、愿意从报纸、杂志和互联网收集扇形统计图,感受统计图在交流和传递数据信息中的直观性和广泛性。

教学重点:能读懂扇形统计图所反映的信息并会进行相关计算,从而培养学生数据分析意识。

教学难点:能根据数据信息进行简单的分析、判断、预测和计算。

教学过程:

一:谈话导入,激发兴趣。

师:中国是一个拥有国土面积占世界第三的国家,向来以地大物博著称,那你知道中国有几种地形吗?每种地形占全国陆地面积的百分之几吗。相信学完今天的内容,你会对中国的陆地地形有进一步的了解。

二、教学新授

(一)项目设置——明确任务,独立完成

认真读下面的统计图,你能从下面的统计图中了解到什么?

已知我国陆地总面积是960万平方公里。

(二)项目完成

独立完成项目设置,小组内交流不同的方法和理由,最后总结出读扇形统计图的方法,已知总量和各部分量占总量的百分之几,求各部分量的解题方法。

师:给大家8分钟的时间,独立完成任务。

学生完成任务,老师巡视。

教师提醒学生思考下面几个问题。

(1)读扇形统计图从哪几个方面找信息?

(2)扇形统计图中的数据(百分数)的具体含义是什么?

(3)已知总量和各部分量占总量的百分之几,求各部分量的解题方法?

(三)交流展示

小组汇报:

(1)从标题中可以找信息。

(2)百分数代表各部分量占总量的百分之几。

(3)总量乘百分数表示各部分量。

(四)教师总结

师:读统计图时,可以综合运用对比等多种方法观察,获取有用的信息,根据获取的信息解决实际的问题。根据扇形

统计图不但可以进行计算和提问,还可以进行预测,已知总数量和各部分量占总量的百分比,求部分数量,可以用乘

法计算。

如图是我学六年级学生一天的作息时间安排统计图,根据下图回答问题。

(1)一天中所用的时间最多的是( ),所用的时间最少的是( ) 。

(2)睡觉和活动一共花了( )小时。

(3)学习比活动多用( ) 小时。

四、项目内容二:(分层教学,供学有余力的学生完成;准备量角器和圆规)

算出本班男生和女生各占全班人数的百分比并用扇形统计图表示出来。重点交流扇形统计图的画法。

教师帮助学生总结扇形统计图的画法:

1、求各部分量占总量的百分之几?

部分量÷总量×100%≈()百分率结果精确到整数即可,只要能清楚的反映出部分量占整体的关系。

2、求部分量对应扇形的圆心角。360°×对应分率=圆心角度数

3、写标题

4、根据圆心角画扇形,涂色区分

5、标出各部分量的名称和百分比数

五、作业布置(15~20分钟)

做一做:课本P87 1、2题 10分钟

试一试:项目书P79 1题 5分钟

闯一闯:课本P87 3题 5分钟

六、板书设计

读扇形统计图

总结:

读统计图时,可以综合运用对比等多种方法观察,获取有用的信息,根据获取的信息解决实际的问题。

根据扇形统计图不但可以进行计算和提问,还可以进行预测,已知总数量和各部分量占总量的百分比,求部分数量,

可以用乘法计算。

教学反思:本节课是在学生认识了扇形统计图特点的基础上学习的。教学重点是解读图中的数据,综合运用已有的知

识回答问题,培养学生的数据分析意识。教师要采用丰富的材料,引导学生领悟在读统计图时,可以综合运用对比等

多种方法观察,获取有用的信息,根据获取的信息解决实际的问题。根据扇形统计图不但可以进行计算和提问,还可以进行预测,已知总数量和各部分量占总量的百分比,求部分数量,可以用乘法计算。

学习完以上内容,教师可以提问:你还想知道哪些问题?有个学生问道:我想知道怎样画扇形统计图,这里在进行教学时已经预料到了。这里虽然教材上没有要求,但是教师也应该作为重点来引导学生探究学习。我们是为了教学生知识,而不是为了教教材,只要是学生想知道,教师就要满足他们,激发学生的探究欲望。在本节课的问题解决中,从学生的课堂发言观察,我认为学得比较好。整堂课的教学中,切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学,把生活经验数学化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣。