小小图书馆ppt课件课堂实录

小小图书馆

教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第49—50页“小小图书馆”。

教学目标

知识与技能

探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

过程与方法

能结合具体情境列式计算,运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

情感与价值观

提高学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。

重点难点

重点

探索三位数减法的计算方法,并掌握其计算方法。

难点

理解三位数减法的算理。

教具学具

教具:课件

学具:计数器

教学设计

一、视频导入

播放学校图书馆的视频画面,然后问:同学们都喜欢看什么书?你能估计一下这排书柜上一共有多少本吗?你是怎么样估计的?

设计意图:视频导入引起学生兴趣,吸引学生的注意力,让学生估计有多少本,可以培养学生的观察、思考、判断能力。

二、提出问题,揭示课题

课件出示教材第49页图画及统计表,问:根据统计表你们能知道小小图书馆的藏书情况吗?从表中你知道了什么?根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题,学生之间相互说一说,然后小组汇报。

设计意图:结合实际问题,培养学生收集和处理信息的能力,让学生提出各种问题,培养了学生的发散性思维。小组合作中让每一位同学都有展示的机会。

三、自主探索,解决问题

1、教师根据学生提出的问题有选择地写在黑板上:

(1)故事书比连环画多多少本?

(2)科技书比连环画少多少本?

(3)连环画比故事书少多少本?

2、学生独立思考,列出上述问题的算式,并说说(2)和(3)有什么相同之处。

3、指名学生说说“故事书比连环画多多本”怎么列式?

4、学生尝试计算239-118=

(1)先估算:把239看作240,把118看作120 ,240-120=120.

(2)再计算:小组交流,有什么不同的方法,你会用几种方法?把你的方法讲给同伴听。

(3)指导竖式笔算,强调方法。

5.总结计算方法:

方法一：拆分发，将数拆成整百、整十和个位数。

239-100=139 139-10=129 129-8=121

方法二：拨珠子，再计数器的相应数位上拨珠子。

方法三：列竖式，相同数位对齐进行减法计算。

6.探索三位数非连续退位的减法计算。

（1）请同学们列式解决第（2）个问题，并计算。小组内相互讨论交流解题思路，说说这一小题与上题的不同之处。

列式:118-57

(2)教师根据反馈结果进行总结。

方法一：拆分法，将两位数拆成整十数和个位数。

118-50=68 68-7=61

方法二：拨珠子，在相减时注意如果十位的珠子不够减，将百位的珠子借1当十，再进行计算。

方法三：列竖式，相同数位对齐，不够减时向前一位借1.

7.解决以上两个问题后，请同学们思考算式“239-57”能解决什么问题，说一说并解决。 设计意图：利用生活中的实际例子，使学生深刻地领会减法的算理，同时也提示学生将所学的知识应用于生活。

四、 巩固练习，强化新知

完成教材第50页“练一练”。

第1题：学生先独立完成，再在小组内交流自己的想法，汇报时重点说一说自己是怎么想的。

第2题：（1）学生独立完成。

（2）汇报时，重点看学生的竖式正确与否。

第3题：先让学生独立完成，汇报时让学生说一说自己的想法。

第4题：学生独立完成，集体订正。

设计意图：通过不同形式的练习，使学生及时巩固新知，也培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生充分体验到学习成功的乐趣，提高学生学习数学的积极性。

板书设计

（1） 故事书比连环画多多少本？

118=100+10+8 2 3 9

239-100=139 --1 1 8

139-10=129 1 2 1

129-8=121

（2） 科技书比连环画少多少本？

57=50+7 1 1 8

118-50=68 -- 5 7

68-7=61

教学反思

成功之处:课程标准指出:依据教材创设的情境,把生活和数学融为一体,使学生的数学学习过程变得生动有趣,让学生在获取数学知识的过程,获得积极的情感体验。本着这个教学理念,这节课,教师尽量给学生创造参与数学活动的机会,让学生在已有的知识和经验的基础上主动探索不同的计算方法,体会计算方法的多样化,发展学生的思维能力。

不足之处:少数学生的计算能力较弱,说明平时计算训练还不够。

再教设计:计算教学要训练学生养成认真审题及认真检查的习惯。对于学生不能光喊“要细心!”,要教会方法,严格要求,形成习惯,提高计算的正确率。