13 海洋——21世纪的希望优质课教案设计

《海洋——21世纪的希望》教学设计

教材简析:

这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。

本课词语丰富,要引导学生感悟、积累,文中出现的科学技术方面的语言比较多,可要求学生查阅资料,作一般了解,教师则不必过多讲解。

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1.学习本课生字新词,理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容,知道人们热爱海洋,又敬畏海洋的原因,领悟过渡段的表达作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解课文主要内容,知道人们热爱海洋,又敬畏海洋的原因。教学难点:

领悟过渡段的表达作用。

设计思路:

第一课时,还是应该紧抓字词的教学,在引导学生读通读顺课文的基础上,帮学生理清文章脉络,学写好生字新词,为第二课时做准

备。简单的说,第一课是就是读书、写字,为第二课时的教学扫清障。”本着“书不读熟不开讲”的原则,在此第一课时的教学设计中,我从学生心中的海洋导入新课,质疑课题到初读课文,着手学习生字词——再到浏览课文,概括课文内容——领悟过渡段的表达效果——感受海洋和人类的关系:热爱又敬畏——设下悬念,继续学习这样几个环节,准备采取以读代讲的形式,通过指名点、齐读、默读、浏览、速读等多种形式,再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读,引导他们关注生活,利用生活资源领悟课文,加深理解和体验。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1、同学们,在茫茫的宇宙中,飘浮着一颗美丽的“水球”,那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢?

2、是呀,地球上71%都覆盖着水,即海洋。你亲眼见过海洋,了解海洋吗?

3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头,海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?

①学生交流。

②出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海。

4、大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却

是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,(板书课题)

5、质疑:

读了课题,你有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容呢?

(学生可能会说:为什么说海洋是人类“21世纪的希望”?)今天,我们一起学习课文《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

海洋和人类的关系怎样?为什么说海洋是21世纪的希望?人类应该怎样保护和利用海洋资源呢?

二、初读课文,学习生字词

1、轻声练读课文,提出要求要读准字音,要把句子读得正确、流利,读不好的地方多读几遍。

2、然后出示生字词,检查

低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常

无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色

3、指导学生读准字音,区分字形。

4、指导学生会读会写:“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。

5、用钢笔描红”指导书写。

先邀请学生上黑板书写生字,孩子们是很乐意的,其他同学在书上描红,然后请学生做小老师,评价黑板上的字,写得如何,给出建议,如果是你的话你会如何写?。

6、理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思,可让生联系上下文、也可采用查字典等方式来理解。

7、再默读课文,想想每个自然段的意思。

8、选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听,再说说你为什么对这一段感受深。

(学生,教师评议。)

(要求每一个学生都能达到正确、顺畅地朗读课文,给足学生自由读书的时间。)

三、浏览课文,概括课文内容

1、这篇课文究竟讲的是什么呢?快速浏览课文,思考问题

2、哪位同学告诉我,这篇课文讲了些什么?

3、学生交流。

(1)这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

(2)这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

(3)这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

(4)这篇课文告诉我们应该保护海洋,珍惜海洋资源。

4、指名同学把这几个方面连起来说一说。

(这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切,人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。)

5、再指名同学再说一遍。

6、领悟过渡段的表达效果

刚才同学们在概括课文内容的过程中发现,有两个自然段很特殊,即第3、4自然段,这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括,(板书:过渡段)这也是过渡段,只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样,但是表达的效果都是一样的,总结上文,总起下文,即承上启下,(板书:承上启下)

7、再指导学生用一句话概括出课文的主要内容,由此课文的层次也是一目了然,然后再通过齐读感受过渡段的表达。

四、感受海洋和人类密切的关系

1、请同学们快速浏览课文,看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

2、指名回答。

3、海洋与人类的关系怎样密切呢?请哪位同学朗读课文的1、2、3小节,其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。特别要关注那些扣住你心弦的词语”

4、交流。

出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

(1)给予什么意思?慷慨地给予什么意思?大海给予人们什么?

(2)你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?

(3)此时人们对海洋的情感怎样?

(4)大海与人类关系密切还表现在哪里?(海洋发起脾气来……)

(5)为什么这么说?(因为它影响人们的生活,直接决定人们生活的安定与幸福)

(6)你能用你收集的例子说明吗?教师再出示一些图片和影像资料让学生感受

(7)此时人对海洋又是怎样的情感呢?这段话应该怎么读?

(8)试读,指名读,自由读。

(9)引读千百年来,人么热爱海洋,是因为……但是又敬畏海洋,是因为……海洋的脾气真是……在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们是怎么办的呢?理解“望洋兴叹”,讲述“望洋兴叹”的出自及小故事。

人们望着海洋会兴叹些什么?

(10)交流。

五、总结课文,留下悬念

是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?(把课题中的21世纪点点)课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。

板书设计海洋——21世纪的希望

热爱

过渡段承上启下

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2.借助课文的具体语言文字,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。

教学重点:

借助课文的具体语言文字,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。

教学难点:

理解为什么说海洋是21世纪的希望

教具:多媒体

教学过程:

一、复习导入

过渡:字典中告诉我们,希望是人们所期望达到的目的或情况,诗人歌德又说:希望是不幸的人的第二灵魂。那么,处于21世纪的人们,究竟遭遇到那些不幸?又期望达到怎样的境况呢?

三、自读课文,交流展示

提示:A:遭遇的困境与挑战

(1)能源危机文字——图片——文字(恐慌、担忧)

(2)食物匮乏文字——图片——文字(世界人口增长怎样急剧呢(2000年60亿,平均每年增长7800万人,2050年人口是90亿)人口如此急剧增长。近30年来,人类消耗了地球上三分之一的

可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增长了一倍,并继续增长。陆地资源紧缺,人类事物匮乏,我们深深得为自己的未来感到(担忧)

(3)用电紧张图片

(4)干旱水荒图片

(5)生存空间紧张(补充资料)

过渡:人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗?有没有什么解救之道呢?(海洋……聚宝盆……丰富……)于是,人类把目光转向海洋,是怎么开发、利用的呢?

B:(1)开发海洋矿产资源理解聚宝盆(出示文字资料)

文字——图片——文字(自豪,高兴)

(2)向海洋索取高蛋白食物(文字资料)

(3)利用海水运动发电(图片——文字)

(4)淡化海水(图片)

(5)建设海底城市,开拓生存空间(图片)

小结:现在,你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧,谁来说说。作者又是怎样叙述的呢?

五:总结过渡:

是啊,曾经,海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢?(出示图片)这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤

潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,已造成海洋中很多物种的消失。

同学们,心情沉重吗?想说些什么呢?

是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)

升华拓展:同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)。

六:小练笔

对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书,提出你的看法,并写出具体措施。

七:板书:

海洋——21世纪的希望

生存危机开发利用

保护珍惜