2.笔算乘法ppt专用说课稿内容

全日制聋校数学第六册

《求一个数的几倍是多少的应用题》教学设计

授课教师:李亭

怀远县特殊教育学校

《求一个数的几倍是多少的应用题》教学设计

教学目标:

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维,培养学生灵活解题的能力。

4、加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

5、明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。

教学重点:

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。

2、初步学会分析题目中的数量关系,学会看线段图教学难点:

理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教学方式:多媒体课件教学

教学过程:

一、复习旧知,知识迁移

1、多媒体动态演示:第一行摆3个苹果,第二行摆6个苹果,引导学生思考第二行是第一行的几倍?为什么?

学生回答,师总结:第二行的个数是第一行的2倍,是第一行苹果的个数和第二行的苹果个数比,把第一行的3个苹果看作一份,第二行摆6个苹果,6里面有2个3,所以第二行的个数是第一行的2倍。

二、导入新课

1、出示课件,第一行摆2个草莓,第二行是第一行3倍,第二行摆几个草莓?教师引导学生思考:第二行是第一行的3倍,也就是(3 )个(2 )。第二行应该摆几个草莓?在学生回答6个后,教师请学生再想为什么是6个?因为3个2是6,所以应该摆6个。

2、学生自己动手摆一摆。多媒体演示第一行是4根小棒,第二行未摆小棒,仅说明是一行的2倍,先让学生根据题意用小棒摆一摆,然后教师提问:第二行摆了几个几?第二行摆了多少根?

3、教师再口头出题,让学生动手摆一摆。

4、多媒体出示一组小练习:5的3倍就是()个(), 25的4倍就是()个()……

5、师生共同进行小结。教师指出:第一行摆4根小棒,第二行摆的是第一行的2倍,那就是2个4。如果第二行是第一行的3倍呢?让学生总结出:第二行就摆3个4。

教师最后指出:求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少(出示课件),生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们就用这种思维方法来分析和解决一个数的几倍是多少的应用题。(指板书的课题)

6、教学例题。美术小组做了黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍。做了多少朵红花?

先让学生认真读题,然后指出题中的已知条件和问题是什么?引导学生思考:这题是谁和谁比较?你从哪句话知道的?当学生指出是红花和黄花比,是从红花的朵数是黄花的5倍知道的,教师指出:红花和黄花的这两数量间的关系,用什么来表示,让同学们一看就清楚呢?老师今天给大家带来一个新朋友线段图。

教师提问:题目中的已知条件是什么?学生回答是黄花7朵后,教师指出:那我们就把黄花的朵数用一条线段表示出来。(板书一条线段注明黄花的朵数)。

教师继续提问:题目中的第二个已知条件是什么?当学生回答出是黄花的5倍后,教师引导学生思考:那表示红花多少的线段应该怎样画呢?让学生认识:黄花的5倍,也就是5个7,要画5段表示黄花朵数那样长的线段。

教师在黑板上画线段,1个7,2个7……教师提问:要求红花有多少朵就是求几个几是多少?学生回答是:5个7.教师继续提问:为什么是5个7呢?强化学会认识:因为红花的朵数是黄花的5倍。

教师板书要求红花的朵数,就是求5个7是多少。

教师指出:线段图这个朋友真好,它能帮助我们理解题意,分析数量之间的关系。

教师设问:那这道应用题应该怎样列式解答呢?在学生回答后,再引导学生思考:为什么用乘法计算呢?让学会认识:由于是求5个7是多少,所以可用乘法计算。

教师继续设问:算式中的7表示什么?引导学生认识:算式中的7表示7朵黄花,5表示5个7 。

学生独立完成算式的计算和口答。

教师引导学生进行教学小结:首先是分析已知条件和问题是什么,再把已知条件和问题用线段图表示出来,帮助我们分析关键句“红花是黄花的5倍”,从这句话的意思我们可以得出要求红花的朵数,就是求5个7是多少。

三、巩固练习:动物园里有熊猫4只,猴子的只数是熊猫的5倍,熊猫有多少只?

四、课堂总结

提问:这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?五、作业

练习六,第3、6、7题。