1.5以内的加法国家优质课一等奖

一年级上册《5以内的加法》苏教版

教学目标:

1.经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

2.通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。

3.结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。

4.初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。

教学准备:

学生准备圆片5个。

教学过程:

一、游戏导入、复习旧知

游戏:我们先来做一个填数抢答游戏,看谁做得又对又快。(5的分与合)

5可以分成3和几?(你说)5可以分成4和几?(你说,嗯)4可以分成2和几?(真不错)3可以分成1和几?(你说,好的)1和1合起来就是?(一起说,说的非常好)二、创设情境、教学新知

1.教学例1。

(1)观察图意。

师:接下来,董老师请大家看图。这是我们美丽的校园,高年级的哥哥姐姐领养了绿地,他们每天都要去照顾小花小草。请同学们看看,你们看到了什么?

生:我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

师:你描述得很准确。谁愿意再来说一说?

生:我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

师:你说得很完整。

咱们接着看(多媒体出示图:又来了2个小朋友),你们又看到了什么?

生:又来了2个小朋友。

师:谁还会说?

生:又来了2个小朋友。

师:那现在看着这幅完整的图,谁能把这2句话连起来说一说?说得既清楚又简洁。

生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。

师:他说的对吗?再请一个小朋友说一说。

你会说吗?同桌互相说一说。

(2)认识加法

师:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢?

生:一共有5个小朋友。

师:你能把刚才大家说的三句话连起来说一说吗?

生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有5个。

请同桌互相说一说。

师:谁能大声响亮地说清楚?

生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有5个。

师:你怎么算出来一共有5个小朋友?

生:3+2=5。(你都已经知道用算式来表示,真不错。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我们今天要学的新知识。)板书:田字格上写3+2=5

师:请大家看看在这个算式是当中有一个新的符号,谁来说说是那个符号?请你说,对了,是加号。

师:这个算式完整的该怎么读呢?我们一起来试试看,预备起:(学生齐读)

(3)理解算理

提问:你能对照图里说一说,这里的3表示什么?(表示原来有3个小朋友。)

2表示什么?(又来了2个小朋友)

5表示?(一共有5个小朋友)

那谁来说说3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起来是5,谁来说一说?反复请学生说,同桌说3+2=5表示的含义。

师小结:像这样我们把两个部分合起来,求一共有多少?就可以用加法来计算。

板书课题:加法

师:你怎么知道得数是5?

生1:3和2合成5。生2:从图上数出来的。

讲述:小朋友的算法多种多样,只要能算出来就是可以的

2.教学试一试。

师:小朋友们劳动之后,要去放松一下,那老师请同学们看这幅图。出示情境图

这是两幅连续的图来讲一件事情。那这幅图该怎么看呢?你说:先看一个点再看两个点的,我们可以按这个顺序来看。

同桌之间相互讨论这幅图讲的是什么意思?

师:好,同学们坐好了,谁来把这幅图的意思说给大家听?

生:儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千,又来了2个男孩。

师:你能提一个问题吗?

生:现在有几个人?

师:要求现在一共有几个人?你想用什么方法计算?(加法)你会算吗?

指名说,教师板书。翻开课本第40页,找到这幅图,自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。

师:得数是3,你是怎样想的?(因为1和2合成3,所以1+2=3。)

提问:那1+2=3这个算式表示什么?(表示把1和2合起来是3。)

3.小结。

今天我们学习了加法,知道把2个数合起来用加法计算。

三、练习巩固、拓展思维

1、想想做做第1题

师:小动物们啊,看见我们小朋友学习数学也想来凑凑热闹,看,先出场的是谁呀?

还有一个小动物也想来学学计算。请翻开书45页,请你先在书上填一填。请同学们把笔放下,一起看大屏幕,说说你的理由。

2、想想做做第2题

师:小猪也想来学习计算,但是它和我们的方法不一样。它是用画“o”的方法来学习计算的。先看第1道题2+1=□,先画00,再画0,一共有000,所以2+1=3.

师:小猪还有2道算式,你能帮小猪先画一画,再填上得数吗?打开书45页,2

师:请两位小朋友上台来画一画,算一算。