比的基本性质教学实录

《比例的认识》

主备：张琴 课型：新授 第 1 课时

一 、认知学习目标

1.导入新课：找出与图A相像的照片，联系比的知识想一想，怎样的两张图片像？

2.引出新课-----《比例的认识》。

2.板书课题。

3.教师出示目标，学生齐读学习目标。

（1）理解比例的意义和基本性质，认识比例各部分的名称。

（2）正确判断两个比能否组成比例，并会组比例。

（3）小组成员要互帮互助，大胆质疑，积极参与,为小组增光添彩。

4.教师点拨。

二、活动一---比例的意义

1.独学：自主学习课本第16页第2部分内容：

（1）知道什么是比例？

（2）认识比例各部分名称，并将比例改写成分数形式。

（3）用什么方法判断12:6和8:4相等呢？并尝试写出一个比例。

2.群学：C级同学向B级同学汇报以上问题，B级同学检查交流，A级同学旁听补充。

3.展示汇报：优先完成的三个小组分别派代表汇报问题1、2、3。

4.巩固练习

：

判断下面每组中的两个比能不能组成比例？把能组成的比例写出来。

1111和15:18和30:364:8和5:20618 39

三、活动二---比例的基本性质

1.独学：仔细观察课本第17页试一试1、2中的四组比例，看看你有什么新的发现？

2.群学：组长组织组内同学说一说自己的发现。

3.归纳小结：

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积---比例的基本性质。

4、巩固练习

应用比例的基本性质判断：下面哪组的两个比可以 组成比例，并写出组成

11的比例。

6：9 和 12:18 10:1.5和8:1.2 9:12和 6:18

四、达标检测

1.填一填：

在4：7=48：84中，4，7，48，84，叫比例的（ ），其中4和84是比例的（ ），

7和48是比例的

（ ），在比例里两个（ ）等于两个（ ）。

(1)4:5和8:20 ()(2)3:9和0.4:1.2() 3.能力提升:

将3×40=8×15改写成比例

五.课堂感悟

通过这节课的学习有哪些收获与感受?

六、评价优秀小组和个人