练习1公开课参赛课教案

口语交际:

《漫话三国英雄》教学案设计

教材:苏教版第十二册语文

任教班级:六(1)班

上课教师:杜国琴

教学目标:

1.拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

2.初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。教学重点

拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

教学难点

初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。教学方法

情境创设法、小组合作探究、游戏激趣法、表演法

一、谜语导入

1、东汉末年,天下大乱,群雄并起,诸侯纷争,经过数十年的混战,逐步形成了以曹操为首的魏国,以孙权为首的吴国,以刘备为首的蜀国,史上称这段时期为“三国”。在这场波澜壮阔的历史画卷中,有多少英雄形象叫人挥之不去,有多少英雄情怀让人心潮澎湃。这节课我们就相约一起漫话三国英雄。

板书:漫画三国英雄

二、活动:故事识英雄

1、同学们从四年级就开始阅读了《三国演义》的不少故事,今天,老师要考考大家,我说故事,同学们说故事里的英雄。

板书:故事识英雄

师:温酒斩华雄——关羽

草船借箭——诸葛亮

七步赋诗——曹植

望梅止渴——曹操

2、你还知道哪些三国演义的英雄故事。

活动二:畅所欲言论英雄请同学们小组讨论交流,谁是你心目中的英雄?说说你的理由。

板书:畅言论英雄

1、小组内说,说的要求:言之有序言之成理

2、尊重他人,用心倾听,积极思考,同学发言完后及时点评、补充,或发表自己不同的想法。

小结:

在《三国演义》这部恢弘巨著中,作家罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面,引

人入胜的故事情节,艺术性地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。接下来我们来演一演故事中的人物,

板书:激情演英雄

1、四人小组完成一个小故事的表演,并汇报。

2、指名分角色读,评读。

3、学生小组合作,练习分角色表演。

4、指名上台分角色表演、评议。

四、课堂总结

1、欣赏歌曲:《滚滚长江东逝水》。出示英雄图片(刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、孙权、张飞、关羽)

黯淡了刀光剑影,远离了鼓角争鸣,然而总有一些人让我们念念不忘——那手拿羽扇,鞠躬尽瘁的诸葛亮,那韬光养晦步步为营渐渐壮大极会笼络人心的昭烈帝刘备,那横扫千军如卷席的三国第一猛将吕布,一个个鲜活的面孔近了又远,长江有意当滴泪,长江有情起歌声,让我们将万千感慨吟入这首绝世之作:《三国演义》卷首词问苍茫大地,谁主沉浮?历史上的英雄都已做古,真诚地希望我们每一个同学能读好书,修一身才气;做好人,养一身正气,在天地间有一番作为,成为当世英雄,不白活一回。

板书设计:

口语交际:

故事识英雄英雄

畅言论英雄

激情演英雄

《漫画三国英雄》说课稿

一、说教材和教学目标

1.本堂课是苏教版六年级语文下册第三单元的内容,目的是让学生拓展阅读《三国演义》,了解三国英雄,并且能用简单的语言描述自己心目中的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并能表演其中一些故事的片段。

2.初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度阅读,感受名著作品。

二、说教学重难点。

拓展阅读《三国演义》,把握英雄的个性特点。

三、说教学方法。

情境创设法,小组合作探究法,游戏激趣法。

四、说教学过程。

一)故事识英雄。

1.谈话导入。

东汉末年,各地群雄纷争,出现了以曹操为首的魏国,以刘备为首的蜀国,以孙权为首的吴国,在这个三国鼎力的时代,多少盖世英雄大显身手,叱咤风云。

2.让我们一起领略三国英雄的丰采。播放歌曲《滚滚长江东逝水》。

3.同学们都在读名著《三国演义》,一定知道书中很多英雄的故事,

4.小组合作,写写你知道的三国英雄故事。

板书:故事识英雄

5.小组汇报。

6、评出最优秀的小组。

二、激情演英雄。

师:同学们,我们刚刚认识这么多英雄,也了解了他们的性格特点,请同学们打开书,一起来演一演故事中的刘备,关羽,张飞,

1.小组内演

2.同学上台表演

3.评价。

三、畅言谈英雄

师:从同学们精彩的汇报和表演中,我们认识了这么多有血有肉的英雄人物,请同学们,交流一下,你最喜欢哪一位,并且说说理由。

1.小组内交流。

2.汇报。

7.刚刚我们认识了这么多英雄,那么,谁是你心目中的英雄呢。

1.四人小组说

2.汇报。

四、练习

通过同学们的精彩总结,我们也初步了解自己心目中的三国英雄,请同学们用几句话归

纳出来,并写在书上。

五、总结

古往今来,英雄一直是人们赞美的对象,今天,三国英雄已经离我们远去了,就像歌里所唱,暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣。未来的英雄是你们,不久,你们就要成为一名中学生了,只要你们肯努力,未来的英雄就是你们,老师希望,不久的将来,你们都能在自己的岗位上大显身手,那时候,你们就是名副其实的英雄。

课后反思

在本科教学中,学生拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

教师通过情境创设法、小组合作探究、游戏激趣法、表演法故事导入东汉末年,天下大乱,群雄并起,诸侯纷争,经过数十年的混战,逐步形成了以曹操为首的魏国,以孙权为首的吴国,以刘备为首的蜀国,史上称这段时期为“三国”。在这场波澜壮阔的历史画卷中,有多少英雄形象叫人挥之不去,有多少英雄情怀让人心潮澎湃。让同学们说故事里的英雄。

让学生说说还知道哪些三国演义的英雄故事。畅所欲言论英雄请同学们小组讨论交流,谁是你心目中的英雄?说说你的理由。

在说的过程中,学生能尊重他人尊重他人,用心倾听,积极思考,同学发言完后及时点评、补充,或发表自己不同的想法。

在《三国演义》这部恢弘巨著中,作家罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面,引人入胜的故事情节,艺术性地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。学生在分角色读和演的过程中,表演不是很好,积极性也不够。

课后检查学生口语交际的完成情况,由于向小组交流过,所以完成效果还算可以。

公开课教学设计2017-2018-2

授课班级:六(1)班授课教师:杜国琴