②我是什么第一课时导学案

《我是什么》教学设计

(甘肃省张掖市甘州区金安苑学校李玉萍)

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2..知道云,雨,雹子,雪等自然现象都是水变化形成的。

3.让学生明白水的珍贵,懂得要节约用水。

【教学重、难点】

1.知道水的变化。

2.让学生明白水的珍贵,懂得要节约用水。

【教学用具】

多媒体课件

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1.老师今天给大家还带来了一位魔术大师,想不想知道它是谁呢?

让我们一起到《我是什么》中去寻找答案。

2.板书课题

(以魔术师的形式引入课题,极大地调动了学生的好奇心和参与积极性,体现了兴趣先导。)

二、初读课文,整体感知

1.以自己喜欢的方式读课文,想想我是什么?

2.交流

3.我都变成了什么?

(通过初读,使学生在自主学习,读通了课文,还了解了“我”指的是“水”,对课文内容有了大概的了解。)

三、理解课文

(一)研读1、2自然段

1.同桌互读1、2自然段,说说它变成了什么?

2.它究竟变成了什么?(指名说)

出示课件:水会变成(汽),会变成(云),还会变成(雨)、(雹子)和(雪)

3.指导朗读:你喜欢它变成什么模样呢?自由的把这句话读好,一会儿读给大家听。

- 1 -

4.魔术师的变化可真是奇特,它就象在进行一场时装表演,(课件出示白云,乌云,朝霞和晚霞),看,它一会儿穿着白色的衣服向我们走来,一会儿穿着黑色的衣服,一会儿又穿上了红袍,真美呀!

5.谁能读出这样的神奇变化?自己先练一练。

6.指名朗读并指导朗读

7.水遇到了冷风,是怎样到地面上来的呢?(指名说)出示课件:我在空中漂浮着,遇到冷风,就变成水珠(落)下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们管我叫“雪”。

8.指导朗读,注意“落”“打”“飘”的语气。指名读,接龙读,齐读。

9.你们知道魔术师除了刚才我们知道的那些变化,它还能变成什么吗?(出示课件:露水、霜)

10.小结:(课件出示:水的变化的示意图。)水遇到热变成汽,汽在空中凝聚成极小极小的点变成云,遇到冷风,就会变成雨、雹子、雪降下来。

(课件展示和联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生直观感受水的变化。)

(二)研读第三自然段

1.这位魔术师不仅本领高,会变各种形态,而且它无处不在,它喜欢四海为家,江河湖海到处都是它的家,你们瞧——(课件出示水池,小溪,江河,海洋的图片)

(让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢浪。把水当成了人来写了。)

2.请学生小组内互相朗读,并用心体会带点词语。

3. 男女生比赛读,小组比赛读,齐读。

(三)研读第4自然段

1.这位魔术师,它不仅形态变,它的性格也会变呢!请同学们小声读第四自然段,看看它的脾气有哪些变化?

2.温和和暴躁是一对反义词,温和时它会怎样?暴躁时它又会怎样?(课件出示:灌溉田地,发动机器,淹没庄稼,冲毁房屋等图片。)

3.根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。

4.自由读,指名读,评读。

(阅读是理解、体验和感悟的过程。读一读,想一想,标一标等环节的设计,让学生在阅读实践中自悟自得,既注重了对学生阅读方法的指导,又渗透了阅读习惯的培养。)

- 2 -

四、拓展

1.(课件出示图片)理解“种种办法”,激发想象,你还能想出哪些办法管住水,让水光做好事,不做坏事?

2.出示倡议书

(是生命之源。但我国属于缺水国家,全国有400多个城市供水不足,上千万人饮水困难,有20%的人喝不上干净的水。如果没有了水,地球就会干裂;如果没有了水,我们人类就可能渴死;如果没有了水,就没有了我们这个美丽的世界。同学们,让我们积极行动起来,从现在做起,从自己做起,加入到节约水资源的队伍中,爱惜每一滴水!)

3.配乐朗读全文

- 3 -