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十几减8教案1｜教案在线预览

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关键词：十几减8教案1

正文

十几减8

教学目标:

1.通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减8的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。

教学重点:

教学难点:

亲历探究过程,理解“十几减8”的算法。

教学准备:课件、

教学过程:

15-9=9=-9= 19-9=

)

(课件出示)星期天小明、小芳和小红去游乐园玩,正好碰到熊猫盼盼在卖风车,一阵微风吹来,风车翩翩起舞,可好看了!小明、小芳和小红围了过来,小明说:“我们要买8个。”熊猫盼盼说:“小朋友们你要帮帮我,现在还剩下几个风车呢?”聪明的小芳不禁数了起来,“一共有12个风车。”

【设计意图:创设生动的童话情境,使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出,有效的激发了学生的学习兴趣,大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。】

二、探索交流,解决问题

师:要知道风车还剩几个?怎样列式呢?说说为什么?

1.独立算法,合作探索。

根据学生的回答板书算式12-8=4(条)。

你是怎么计算出12-8

的方法最多。

【设计意图:

2.交流汇报算法。

a. 把和=2,=4。

c. 把8=9,9-5=4。

d.画出128个,数一数还剩几个风车就行了。……

【设计意图:独立探究和合作学习的方式相结合,使算法更丰富,更自由,更灵活,大大拓宽了学生的思路,同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】

3.尝试运用,多种择优。

熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法,高兴坏了。它灵机一动,

决定考考小明:“一共有15个风车,卖了8个,有本事算一算还剩几个风车?”

谁知小明马上计算出15-8=7。同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想:

8+7=15 15-8=7(教师补充板书。)

【设计意图:

cat 三、巩固应用,内化提高

实际问题吗?

1.课本13

再次应用所学知识解2

a. 6+8== 4+8=

14-8=15-8=12-8=

学生做完后,师问:“做完这些题目,你有什么想法吗?”

b.3+□=11 8+□=16 6+□=15

11-8=□16-8=□15-6=□

学生做完后,师问:“你发现什么了吗?”

【设计意图:学生自由表述他们的想法,一方面使他们充分感受加减法之间的关系,另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性,并知道在减法算式中交换减数和差的位置,就能得到另一道不同的减法算式。】

3.用数学知识解决问题(练习三的第2题)

注意引导学生观察数字信息和符号信息,鼓励学生完整的叙述图意,说出算式。

计算后,让学生说说自己的想法。

【设计意图:

】

4.计算练习(练习三的第

【设计意图:

然后】

8》,知道计算十几减8 ;还知道了一道这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。

板书设计:

十几减8

12-8=4

想:(1)8+(4)=12

12-8=4

(2)12 - 8 = 4(条)

2 10 (3) 10-8=2 2+2=4

资料摘要

十几减8教案1