算得对吗ppt配套的教案及板书设计

二年级下册《算得对吗》教学设计

一.教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第五单元第56~58页“算得对吗”。

二.教材分析

教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质就是根据加减法各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

三.学情分析

学生已经学过两位数加减两位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数的拓展,它们的算理完全相同,都是根据加减法各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难打不打,要留给学生足够的时间和空间去探索和学习。

四.教学目标

(一)知识与技能方面:结合具体情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。

(二)过程与方法方面:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真仔细验算的良好学习习惯。

(三)情感、态度与价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

五.教学重难点

(一)教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。

(二)教学难点:培养学生认真检查、仔细验算的良好习惯。

六.教学设计

(一)创设情境,导入新课

我:同学们,你们平时又跟爸爸妈妈去过超市买过东西吗?周六淘气和笑笑去书店买了几本书,我们快去看一看是怎么一回事吧。(出示课本情境图)

我:从图中你看到了什么信息呢?

甲生:从图中我看到了淘气一套科普书

乙生:从图中我看到了一套科普书要118元。

丙生:从图中我看到了一本童话书要138元

我:根据这些信息,大家可以提出什么数学问题呢?

生:一套科普书和一套中外童话书一共要多少元?

我:同学们提的很不错,那就让我们一起来看看怎么解决这个问题吧。科普书一套118元,童话书一本要138元,用什么方法计算呢?请大家先试着算一算,看看大家算出来的答案是多少元?

要求学生独立完成计算后汇报,结合学生回答板书。

118+138=256(元)

118

138

+

我:我想知道刚才同学们的计算对不对,有什么办法可以知道这个计算结果对还是不对呢?这就是今天我们这节课所要来一起学习的加减法验算方法。(板书课题:算得对吗?)

(二)合作学习,探索新知

1.加法的验算

我:同学们想一想,可以用什么方法来检测刚才的计算结果对不对呢?和前后桌的同学说说你的想法,一起讨论讨论怎么验算加法计算的结果是否正确。

让学生根据之前的题目交流、汇报。

我:哪组的同学愿意把你们验算的方法告诉大家,请大家用自己的语言说出自己的验算方法和结果,看看每个小组是不是用了不同的方法。

甲生:我用256-138,看减出来的数是不是118。

乙生:我用138+118,看看和是不是256。

丙生:我用256-118,看看差是不是138。

我:同学们真聪明,通过讨论想到了那么多的验算方法,所以大家以后一定要记得学会合作,一起去解决学习上遇到的问题。那我们一起来看看书中的这些小朋友用了什么验算方法,是不是我们刚刚所用的?有什么不同的地方吗?

我:结合书中小朋友的验算方法和我们讨论出来的方法,想想加法的验算一共有几种方法?根据学生讨论的方法,我引导同学们归纳得出结论,将三种验算方法归纳为两种情况:

(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另外一个加数;

2.减法的验算

我:刚才淘气和笑笑一起买了两套书,我们通过学习已经知道了一共花了多少钱,并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们付给营业员阿姨300元,那阿姨应该找回多少元呢?怎么知道阿姨应该找回多少元?试着用不同的方法确认自己的结果对不对。

(1)列式计算

我:营业员阿姨应该找回多少钱?该怎么列式?根据同学们的回答板书:

300-256=44(元)

我:阿姨应该找回44元,那么要知道找回44元究竟对不对,我们又该如何验证呢?

同学们先独立思考,然后把你的想法和前后桌的同学交流。

(2)汇报交流

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。

(3)小结验算方法

我:请同学们说说减法的验算和几种方法?

结合同学们的讨论情况,引导学生归纳得出:

用被减数减去差,看看结果是不是减数,300-44=256(元);

用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)

3.教师小结,刚才我们一起探究了加减法的验算方法,你最喜欢哪种?为什么?说说你的理由。(让同学们通过回答问题,再一次回顾加法和减法的验算方法,加深理解)

(三)巩固应用,内化提高

1.教材第56页“计算并验算”

367+254= 732-168=

叫几个学生到黑板上面做,其他学生在练习本上完成,让黑板上的学生说一说自己验算的方法,然后结合学生做题情况讲评。

2.教材第57页“试一试”

先让学生们找出这几道题错在哪里,并说一说做错的原因,我们如何避免这些错误?

再让学生通过自己的计算算出正确的结果,并利用验算看看自己算出来的是否正确

3.教材第58页“练一练”第4题

学生先独立完成,然后让同学们举手,鼓励同学上黑板解题。根据黑板做题情况,边讲边归纳所学验算方法。

4.教材第58页“练一练”第5题。

学生独立完成,结合同学们的做题情况,了解同学们是否掌握了三位数加减法的验算方法,并做针对性指导。

(四)回顾整理,反思提升

1.同学们,时间过得真快,一节课马上就要结束了,在下课之前,请同学们自己再想想这节课我们都学了什么?(加法验算方法,减法验算方法的再次回忆,深化)

2.周末试着跟爸爸妈妈到街上玩玩,看看他们都买了什么?能不能用我们今天学的知识去应用到购物中去?生活还有什么现象能用我们这节课学的知识去解决呢?

(五)课后作业:57页“练一练”1-2题,58页“练一练”第6题。

七.教学板书

算得对吗

一套科普书和一套中外童话书一共要多少元?

118+138=256(元)

118 138 256 256

- 138

+ 138 验算:+ 118 - 118

营业员阿姨应该找回多少元?

300-256=44(元)

300 300 256

—256 验算:-44 + 44

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44 256 300

八.教学反思

在学法指导上,可采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。结合两位数加减验算的知识来学习新的知识,做到“温故而知新”。