用计算器计算公开课教案（教学设计）

用计算器计算

教材呈现了两种常见的计算器,通过大头蛙“你会使用计算器吗?”,让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法;接着,教材通过计算“5040+1073=6113”,详细介绍了计算器运算的操作步骤。

教学时,教师要用计算器(实物)组织教学,千万不要让学生认读教材上的计算器图文。另外,用计算器进行例1的计算时,还可以增加三位数乘两位数,四位数除以两位数的式题,先让学生用计算器计算,再尝试着笔算。一方面练习用计算器计算,体验用计算器计算的优越性,另一方面,给学生创造用已有计算技能进行知识迁移的机会,培养学生自主学习、自主发展的能力。

ν教学目标

知识与能力认识计算器的常用键及使用方法;掌握用计算器计算的操作步骤,并会用计算器进行计算。

过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。

情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣,体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。

ν重点、难点

重点认识计算器的常用键及使用方法,会使用计算器进行较大数目的运算。

难点会使用计算器进行较大数目的运算。

ν教学准备

教师准备:计算器、多媒体课件。

学生准备:计算器。

ν教学过程

(一)新课导入

谈话导入,引出课题。

师:同学们,大家都去过超市吗?它每天都有很多顾客,特别是到了节假日,更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时,营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱?为什么呢?(播放收银台画面)

师:同学们,今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器,通过今天的系统学习,老师相信你们一定都会使用计算器计算了。(板书:用计算器计算)

设计意图:从生活情境入手,从实际问题分析,引出能快速计算的工具—计算器。(二)探究新知

1、认识计算器。

师:谁来给大家介绍一下,你想了解计算器的哪些知识?

(预设)

●计算器如何开、关。

●使用计算器有哪些优点。

●计算器各部分的名称。

●计算器上的常用键有哪些,如何计算。

师:刚才同学们说了许多,虽然大家的计算器有些不一样,但是一些基本的功能和结构还是相同的。下面我们先来认识一下计算器上各部分的名称。

(课件出示)

(1)开关键ON 按此键,显示屏显示“0”。

(2)数字键:7 8 9 4 5 6 1 2 3 0 按数字键,屏幕显示相应数字。

(3)符号键:+- × ÷按符号键,屏幕不改变原显示内容,计算器按此键功能输入计算要求。

(4)关闭键:OFF 按此键,关闭计算机,CE是删除键。

说明:教师着重介绍on/off是开关机键;CE是删除键。+、-、×、÷、=键是四则运算键。

教师介绍显示屏、键盘及基本键的名称和功能。并说明有些键由于我们学的知识有限现在还不能用,可以以后再学习,不同的计算器还有一些特殊的功能键,我们可以在需要时边用边学。

2、学习使用计算器。

师:对计算器常用键了解之后,老师来考考你们,先按几个数字试试,你的计算器开机了吗?按的什么键?

(师随便报数,生按键,注意归位)

师:看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了,下面我们来做一道题。

尝试计算:5040+1073=6113,师带领同学们一起做这道题。

(1)学生尝试独立使用计算器进行计算。

(2)教师边演示边讲解计算过程。

①按开关键ON

②按数字键5 0 4 0

③按 +

④按数字键1 0 7 3

⑤按 = 记录结果

⑥按开关键ON 或者按关闭键OFF

师:同学们做得都很好。为了正确输入数据和运算指令,每输入一个数据后必须迅速校对。你用计算器计算后有什么感受?

(方便、快捷、准确)

师:人们正在用着自己的聪明才智让我们的生活变得更方便、更高效。

3、用计算器计算。

师:下面用计算器计算下面各题,一会全班交流。(课件出示或板书)

6098+593 3145+2436 87×24

7204-426 9307-3528 972÷31

生独立完成,全班订正交流,问题个别辅导。

设计意图:先认识计算器,再尝试使用计算器,最后用计算器计算,这样的教学设计符合学生的认知发展规律。

(三)巩固新知

1、教材第61页“练一练”第1、2题。

2、教材第61页“练一练”第3题。

设计意图:

1、在解决问题的过程中,练习用计算器进行加、减、乘、除运算,学会使用计算。(四)达标反馈

1、填出计算器上各个部分的名称。

2、芳芳同学在用计算器计算385+298时,先按上385,在按298时,不小心按成了

297,这时只需按()键,然后再按上(),就可接着操作了,比较简便。

3、把表格补充完整。

4、用计算器计算下面各题。

386+ 179= 825-138= 26×39= 312÷8=

5、一个没有关紧的水龙头。每天大约白白浪费18千克的水。

(1)照这样计算,一年(按365天计算),要浪费多少千克的水?

(2)把这些水分别装入饮水桶中(每桶装25千克),算算大约装多少桶?

(3)如果一个家庭每天需要4桶水,这些水可够多少个家庭用一天?

答案:

1、显示屏、数字键、运算符号键

2、+ 1

3、838 838 357 1195;237 237 46 10902;135 135 47 88;124 124 4 31

4、565 687 1014 39

5、

(1)365×18=6570(千克)

(2)6570÷25≈262(桶)

(3)262÷4≈65(个)

(五)课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?畅想一下,未来的计算器会是什么样的?

设计意图:在反思中回顾总结本节课知识,同时畅销未来计算器的功能,培养学生的兴趣、好奇心与探究欲。

(六)布置作业

1、填空。

(1)电子计算器简称()。

(2)打开电子计算器应按()键,关闭电子计算器应按()键。

(3)在电子计算器上,是()键。

2、选择。

(1)用普通计算器计算800+23×45时,正确的操作顺序是()。

A.800+23×45 B.800+45×23 C.23×45+800

(2)在计算9-4时,把4按成了5,若想清除5,应按()键。

(3)每按一个数字键,显示屏右端就显示这个键上的数字,同时前面输入的数字()。

A.向左移动一位 B.向右移动一位 C.不动

3、我是小法官,对错我来判。(对的打“∨”,错的打“×”)

(1)OFF是计算器的开机键。()

(2)在运算过程中,发现已经输入的数据不正确,可以使用OFF键清除错误。() 4、用计算器计算。

356+148= 1752-986= 302×52=

482÷2= 38×906= 7504+2496=

5、南山小学排球队队员的身高情况如下。(单位:厘米)

男生:138 143 130 141 137 142 136 139 134 140

女生:150 142 143 145 130 128 141 139 137 135

分别求出学校排球队男、女生的平均身高。