算得对吗ppt课件配套教案内容

《算得对吗》教学设计

建瓯市第二小学许清梅教材分析:

教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减法的验算方法。本节课的学习中,要给学生足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

教学内容:北师大版二年级下册第56页《算得对吗》

教学目标:

1.结合现实情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。

2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学重点和难点:

教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。

教学难点:养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

学习过程:

一、看一看,自主学习验算。(5分钟)

(一)、创设情境,导入新课

淘气和小小来到了书店,他们准备为自己挑选喜欢的书籍。我们一起去看看淘气和笑笑在这个过程中遇到了哪些数学问题。请认真看情景图,并说一说他们遇到了哪些数学问题? 生:淘气和笑笑买了一套科普丛书和一套中外童话,共256元,对吗?

师:共256元,售货员阿姨是怎么算的?

生:118+138=256

师:真聪明。(板书:118+138=256?)

师:今天我们就要跟着淘气和笑笑一起验证256元,对吗?揭示课题“算得对吗”. (二)、自主学习,获得新知

1、出示学习目标

1.结合具体情境,学习三位数验算方法。

2.养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

2、出示自学提示

现在请小朋友们看一看我们的自学提示(出示自学指导:自学书本第56页1、认真看情境图,写出第一个绿点的算式。2、认真看第1、2个小绿点你能看懂吗?)

二、说一说,合作学习验算。(3分钟)

请你和同桌先核对第一个绿点的答案,再把你看懂的说给同桌听听,看不懂的问问同桌。我们来比一比,看谁听得认真,说得清楚。同桌交流

(-)加法验算

师:我们怎么知道售货员阿姨算得对不对?淘气是怎么做的?138、118、256各表示什么呢?

笑笑为什么用256-118=-138?还可以怎样验算?

(板书验 256

算 - 138

118)

师小结:淘气和笑笑的方法就是验算。加法的验算方法:调换两个加数的位置。

和-一个加数=另一个加数。

(二)减法验算

付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?你是怎样列式?(板书:300-256=44?)笑笑师怎样验算的?300、44和256各表示什么意思?淘气呢?还可以怎样验算。(板书:验 44

算 + 256

300)

师小结:减法的验算:被减数-差=减数减数+差=被减数差+减数的被减数

三、做一做,动手体验验算。(5分钟)

书本P57练一练第2题

四、改一改,展示不同验算。(5分钟)

让学生针对不同的问题进行修改或补充。

五、议一议,加深理解验算。(10分钟)

师:为什么用减法/加法验算?

师归纳小结:(和—一个加数=另一个加数。调换两个加数的位置,和不变。)(差+减数=被减数被减数—差=减数)

六、练一练,强化提升验算。(10分钟)

书第56页第三个绿点。

教学反思

加减法验算是学生第一次接触,所以在教学时紧扣教材,通过教材的现实情境图,引导学生看图讲故事,找出淘气和笑笑遇到的数学问题,由此引出课题即加减法的验算。学生通过自主学习,师生讨论以及结合教材内容,弄清了加减法的验算。学生在解决问题中逐步学会验算的方法以及利用多种方法进行验算。教学中大胆放手,做到先学后教。但是教学中仍存在诸多不足之处。

1、对于教材中“李老师付了300元,找回28元,对吗?”解读不够准确。造成讲解时出现偏差。

2、由于课堂时间安排不够合理,例如“改一改”环节浪费过多时间,导致课末缺少总结。使整堂课不够完整。

3、对于板书取舍不够明确,板书有些零乱。

金无赤足人无完人,只有真正认识到自己的不足,不断更正才能进步。因此在今后的教学中我将不断吸取教训,扬长避短,完善自我,提高教育教学水平。