认识数位表，了解十进制计数法，亿以上数的读法特级教师教学实录

亿以内数的认识

教学内容:亿以内数的认识(教科书第的内容,练习一第1题。)教学目标:知识与技能1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。3.掌握数位顺序,能够根据数级初步地读出亿以内的数。过程与方法:通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动探究的意识。情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。教学重点:记数单位以及各记数单位间的关系。教学难点:数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。教学准备:课件、计算器等。教学过程:一、创设情境生成问题1、课件导入同学们,在日常生活中,我们经常接触到很多大数。(出示投影)1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天咱们一起来认识一些大数。(板书课题)2、介绍主题图(出示主题图)2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。(课件出示:我国人口)谁能尝试读出上面这些数?指名读数,并让学生说说他是怎样读的?二、探究交流解决问题出示例1:13819000这个数有多大呢?1.计数器操作,认识计数单位。在这个计数器上,你发现了什么?用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。(板书“万”。)让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,

板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。2.小组讨论学习计数单位间的关系。大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?3.认识数位和数位顺序表(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”.三、巩固应用内化提高内化提高完成第4页“做一做”第1题。同桌之间互相说数,一个一、一万一万地说,另一个拨。

四、回顾整理反思提升让学生谈谈学习体会、收获。

小结:整万数的读法,先分级,把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了,个级上的四个零都不要读出来。练习读一读50000180000235000040000000 2、含有万级和个级两级的数的读法。学习中间有0的数的读法①板书6407000。②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。③学生自己试读,交流读法。④小结读法:分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。教师随学生叙述板书,六百四十万七千(1)学习级中间、末尾有0的数的读法。①板书85000300。②学生自己分步骤试读。③师声生同读。④小结读法:每级中间有0的应该读零。⑤按正确的读法师生品读。(板书:八千五百万零三百。)三、巩固应用内化提高内化提高教材第5页的“做一做”。(1)观察每个数的特点。同桌互读。2、做练习一第2题。3、教师在计数器上拨数,学生读。四、回顾整理反思提升同学们,这节课我

们学到了什么?有哪些收获?