7 火星——地球的“孪生兄弟”优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第二课时教学内容:精读课文课时目标:1、有感情地朗读课文2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。教学进程:一、复习导入1、齐读课题2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?齐读课文第一自然段3、这孪生兄弟还有什么相似和

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-05-15 08:03:00

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学校：滨海县八滩镇第二中心小学

7 火星——地球的“孪生兄弟”优秀教学设计

未知

2018-05-15 08:03:00

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关键词：7 火星——地球的�…优秀教学设计

正文

第二课时

教学内容:精读课文

课时目标:

1、有感情地朗读课文

2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系

中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学进程:

一、复习导入

1、齐读课题

2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?齐读课文第一自然段

3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?带着问题自由读全文。

二、精读课文

(一)学习第二段

1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象,说出自己的观察所得。

2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3、读读第三自然段,说说水来源的第一种猜测;读读第四自然段,说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4、课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测5、读课文进一步把握内容。

(二)学习第三段

1、过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?

读句子,并把握设问句的过渡作用。

2、思考以上问题,并在下文中找找答案。

三、继续学习第三段

1、问:“为什么地球上的水不但能留下而火星上的水原本可能比地球还多,为么没能留住呢?”

2、带着问题读课文,找出原因。

3、指名交流,分析指导

(1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多

(2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的写法

出了气体脱离火星表面的过程。

4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?

5、可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。

四、结合板书,总结全文

板书设计:

火星——地球的“孪生兄弟”

相似处同样…

有水和生命存在

差异处水没能留住

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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