十几减9教学设计第一课时｜教案在线预览

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十几减9教学时间:教学内容:教材第10页内容及相关练习。教学目标知识与技能使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题,培养学生的推理能力。过程与方法使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题,培养学生的推理能力。情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯。教学重难点重点1、初步了解“十几

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2018-05-21 23:17:00

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学校：清丰县第一实验小学

十几减9教学设计第一课时

未知

2018-05-21 23:17:00

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关键词：十几减9教学设计第一课时

正文

十几减9

教学时间:

教学内容:教材第10页内容及相关练习。

教学目标

知识与技能

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题,培养学生的推理能力。

过程与方法

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题,培养学生的推理能力。

情感态度与价值观

培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

重点

1、初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己谈就出多种计算方法。

2、根据信息提出数学问题,并加以解决。

难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9,探索多种计算方法。

教学具准备:挂图、小棒等。

教学设计:

一、复习

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括号里填上适当的数。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?) 想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=

提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?

(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

(1)9加6得15,15减9等于65

的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

提问:

(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9=)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成,再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l.完成教科书P11练习二第1、2题。

板书设计:

十几减9

有15个气球,卖了9个,还有几个?

15-9=6(个)

小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

14—9=5(个)

关于本教案的常见问题

Q：十几减9教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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