5.认识人民币（通用）教学实录及点评

认识人民币

李海明一:教育学目标。

使学生认识人民币单位:元、角、分,知道它们的十进关系, 1元=10角,1角=10分.学会兑换人民币.培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力.通过本课的学习,学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育.

二:教学重难点。

重点:认识常见的几种人民币,以及人民币单位间的十进关系,领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同.难点:各种面值人民币之间的简单换算.

三:教学内容

课本p52-53页。

四:教学准备

课件,多媒体

五:教学过程

(1)揭示课题

师:视频中的小朋友到商场买东西,都用什么去买呢?

(用钱去买)对了,每个国家的钱都有自己的名称,你们听说过哪些货币的名称?(美国的钱叫美元,日本的钱叫日元,英国的钱叫英磅,法国的钱叫法郎,……)我们国

家的钱叫什么?(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题:认识人民币)

(2)师:人民币的单位有元、角、分.我们先来认识一下各种钱币.请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1元、5角、1角纸币和硬币摆在桌面上.(学生活动结束后,教师逐个出示各种纸币和硬币并放大示意图贴在黑板上)

师:1元、5角、1角有硬币和纸币两种,它们的币值是相同的,用途是一样的.

教师指着示意图提问:你怎么知道哪个是1元的硬币?

( 1元的正面有数“1”,数“1”下面有“壹元”字样,“壹元”

周围有麦穗图案)

师:谁说一说5角的硬币有什么特点?(5角的上面有数“5”,数“5”下面有“伍角”字样,“伍角”周围也有麦穗图案.)

师:谁告诉大家1角的硬币上面有什么特点?(1角上面有数“1”,数“1”下面有“壹角”字样,“壹角”周围也有麦穗图案.)

师:刚才我们认识了1元、5角、1角的硬币,同学们看一看硬币的背面有什么图案?(人民币的背面是国徽图案)

师:在国徽上面有“中华人民共和国”字样.这些是人民

币的象征.中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币,你们从小也要养成爱护人民币的好习惯.

师:下面请同学们想一想:一个1元币可以换几个1角币?(让学生自己摆出学具,)。一个1角币又可以换几个1分币?(同上)

(3)出示投影片,教师用壹角币一个一个地数,数出10角来.

师:10个1角是多少角?(10个1角是10角)

师:谁能说一说你是怎样找的?(10角可以换1元,1元的人民币左、右两个下角都有一个“1”字,面上有“壹圆”两个字)

师:你真聪明,不但找得快,而且还说出10角可以换1元.那么1元也可以换成10角,1元和10角同样多,因此我们说:1元等于10角.(板书:1元=10角)教师边说边板书并贴示意图。

师:一张1角的可以换几张1分的?谁与我兑换.(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢?(1角=10分) (4).刮刮奖

师:请同学们刮一刮,并且说出是多少面值的人民币(学生动手操作)。?

六:巩固反馈

(1)写出下面的钱数。

(2)知识应用

1角=()分.20分=()角1元=()角10角=()元40角=()元5元=()角七: 课堂教学设计说明

(1 )这节课紧扣教学目标,让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形象的初步认识,教学层次清楚,环节紧凑,充分发挥了教师的主导作用,体现了学生主体地位.为了让学生参与学习过程,课前应备有足够的学具,让学生动脑、动口、动手,调动多种感官参与学习活动.

(2 )教学过程中,教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示,通过看、想、拿、换、说,使操作、思维和语言表达紧密结合,让学生在愉悦的学习气氛中掌握了1角=10分的进位关系.在此基础上,运用迁移规律,学习了1元=10角,进而得出1元等于100分.并适时地归纳、概括出这节课认识的几种人民币,使学生对人民币形成了整体认识.练习设计层次分明,形式多样,新颖有趣,使学生乐学、爱学.教师在教学中还对学生进行了爱护人民币,节约用钱的教育,为塑造学生美好的心灵起到良好作用.