整十数加一位数、相应的减法板书设计及意图

《整十数加、减整十数》教学设计

教学目标:

1.运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2.创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学重点:正确掌握口算方法

教学难点:培养学生的口算能力

教学过程:

一、复习引入

出示填空,学生口答;

(1)、1个十是(),2个十是(),30里有()个十,4个十和3个一组成(),56里有()个十和()个一。

(2)、100以内的整十数有:()()()()()() ()()()

老师:小朋友们说得得好,这是我们已经学过的100以内的组成和分解,利用这些知识,这节课我们要学习新本领——整十数加、减、整十数(板题)二、探究新知

(一)、整十数加整十数

1、出示数学书p57例1的主题图

师:从这幅图上,你能看到什么?

2、学生汇报:苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30。)

3、提出问题

师:穿红衣服的小朋友提出的什么数学问题,你还能提出什么问题?(老师板书问题)

(1)红花和黄花一共多少盆?

(2)红花和紫花一共多少盆?

(3)黄花和紫花一共多少盆?

(4)三种花一共多少盆?

4、解决问题

师:同学们真会观察,现在我们来一个一个地解决提出的问题。

5、列式计算(整十数加整十数)

10+20你是怎样想的?分四人一组把自己的想法说给同组的同学听。

6、信息反馈,全班交流。

a.数的方法:10、20、30。

b.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。

c.数的组成:10和20组成30。

d.想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。

e.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。

f.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

……

同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)

谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报。)

7、请同学们用自己喜欢的方法来解决另外几个数学问题。

10+30= 20+30= 10+20+30=

8、.像这样的整十数加整十数的算式你能出几道让大家试试吗?从中挑选两三道说说算理。(动态生成教学资源,如果出现和超过100的题,可以作为发展题。) (二)整十数减整十数

(1)电脑演示:工人叔叔说,布置花坛我还要搬走10盆紫花。小朋友,紫花还有多少盆?怎样列式?怎样算?

30-10=20 (同桌交流算法)

(2)如果从60盆花里搬走两种颜色的花,还能提出什么问题,怎样计算?

(3)观察这些算式有什么特点,小结:整十数减整十数

(4)你能出几道这样的减法算式让大家试试吗?从中挑选两三道说说算理。

小结:刚才我们学了整十数加减整十数,大家想出了多种算法,口算时用自己喜欢而且简便的方法就行。

三、巩固应用

1、看图列式计算,让学生说出图意,理解算式各部分表示的意思(书p58第1题)

2、对比练习,说出上下两个题的特点:

3+2 5+4 7-2 9-5 1+3+4

30+20 50+40 70-20 90-50 10+30+40

上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?在计算时要注意什么?

师:在计算时要注意,记数单位相同才能相加,整十的要和整十的相加减,几个一要和几个一相加减。

3、口算接龙:

20+50= 60-20= 60+30= 50-30= 40+10= 80-70=

30+60= 90-30= 80-80= 20+80= 10+70= 100-50=

四、课堂小结

通过今天的学习,你学会了什么新本领?(学生自由发言)