3 烟台的海教学设计

《烟台的海》第一教时教案

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.总体感知课文内容及写作顺序和写作结构。

4.通过找重点词句和朗读来感受烟台海的壮丽,并注意比喻句的使用。

教学重点、难点:

1.总体感知课文内容及写作顺序和写作结构。

2.通过找重点词句和朗读来感受烟台海的壮丽,并注意比喻句的使用。

教学准备:

地图、海的图片

一、展示地图,引领入境。

1.引导学生谈谈对大海的印象。

2.出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

3.板书课题,齐读课题。

二、初读文本,感受特点

1.检查自学情况:

①出示词语,检查自学情况。

惬意石凳凝重嬉笑湛蓝轻盈

过滤恬静顽皮害羞浪漫高远

锲而不舍蔚为壮观崇山峻岭如痴如醉

水平如镜起锚远航前赴后继

(同桌互读,齐读)

②出示长句子,读通读顺。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。

夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……

③畅说烟台海的特点,理清课文脉络。

师:同学们快速的浏览课文,找出课文里最能概括烟台海一年四季的特点的一句话。那一年四季,烟台的海各有什么独特之处?(学生说,相继板书)冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远

小结过渡:作者正是这样别出心裁地按照冬.春.夏.秋的顺序给我们介绍烟

台的海一年四季的独特景观的,下面请同学们欣赏一幅图。

三、走进文本,研读感悟。

1.引导看图:你看到了一幅怎样的画面?由此推断这是哪个季节的海?

2.作者是如何描写冬季的海的?用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:冬天烟台的海有着怎样的独特景观?抓住关键词句,用心体会。

3.交流。

A.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。B.小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继.锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

(1)学生各自读好这两句话。由这两句话你体会到了什么?

(2)指名读,说体会。

(3)自由读,引导学生交流,归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向、溅起、发出、掀到”等词语。

(4)指导朗读,感受寒流来袭时,烟台海浪汹涌的壮观景象,有气势、力量大,体会烟台海的独特。

4.这一段除了写海,还写了什么?

(1)人们在冬天的海边又是如何的?找出课文中的有关词句。

(2)学生交流。

(3)看着烟台的人们和游客冒着严寒来到海边,你会发出怎样的感慨?

(4)齐读。

5.小结构段方式,再读感悟:一般的地方,冬天是萧条冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话,由景到人(板书:景人),展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节,让烟台冬日的海的凝重.烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

四、略读末段,延伸文本:

过渡:一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说:(出示课文最后一个自然段,齐读。)

五、总结课文,布置作业:

领略了烟台冬天的海,我们知道这是一幅凝重的画,一道令人震撼的背景,是烟台人壮丽的舞台。(板书:画背景舞台)它还是怎样的画,怎样的背景,在这个舞台上,烟台人又干些什么?请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段,能真正领略到烟台海的轻盈.浪漫.高远。

出示:当一回小导游,介绍一下冬季烟台的海。

[教学板书]

烟台的海

独特

自然景观人文景观

冬凝重勇敢

春轻盈?

夏浪漫?

秋高远?