②我是什么教案范文

教材分析:

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析:

这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解。

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利的朗读课文,了解水的变化以及与人类的关系。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。过程与方法:

1、充分利用朗读,解决学习过程中遇到的问题。

2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。

情感态度与价值观:

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点:正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

教学难点:了解水在自然界中的变化。

教学过程:

一:导入

师:今天老师给大家介绍一位好朋友,她不但跟我们的生活息息相关,还会像孙悟空一样会变魔术呢?今天让老师带领大家继续走进《我是什么》。同学们想认识他吗?(想)

板书课题《我是什么》。认真学习,你一定会发现他是谁的。

师:同学们喜欢闯关游戏吗?(喜欢)那老师这节课可要靠靠大家了。

二:新课讲授

第一关:字词大冲关

1、(出示生字)指名读。

2、把字带到词语中,开火车读。(小火车开起来,开到哪?) (开到这。)

3、分段读课文。

第二关:课文冲刺

1、齐读第四自然段。思考:我出现在那里。(指名回答)

2、读了这一段,你还有什么问题?

生:它为什么在池塘里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里唱歌跳舞。

师:谁愿意帮他解决这个问题呢?(指名回答)

3、自由读第1、2自然段。根据老师给出的谜语猜一猜我都变成了什么?

出示谜语:

完成谜底:云、雨、雪、雹子

理解动词在这里的作用。

4、读第三自然段结合生活中遇到的自然现象。思考:我还会以什么形式出现?(露珠、霜、雾、冰)

5、揭露课题:我就是水

6、默读第五自然段。思考:我都做过什么事?(我做过好事,发电,灌溉......我也做过坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。)

第三关:谁最会思考

你能帮人们想想办法,只让水做好事,而不去做坏事吗?

布置作业:实践活动:画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。

板书设计:简笔画的形式出示。

教后反思:

《我是什么》是一篇知识性课文,文章的特点鲜明,是用拟人的写法,第一人称的叙述方式,介绍了水在自然界的变化,以及和人类的关系。

张老师根据课文的特点,课标的理念,设计教学,取得了很好的教学效果。

首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书,从课丈语言深入到内容。第一次接触课文,要求读正确。再读课文,要求读流利,并说说“你认为他是什么”,这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后,自己再边读课文边思考:从什么地方看出是“水”,这就需要学生抓住词句去理解,教师引导他们深入理解语言,并在理解基础上再有语气地朗读。这样由读正确到流利再到有语气,逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

而且我根据需要设计了多种形式的读,如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等,以保持学生读的兴趣。

第二,教学设计新颖有创意。我根据本文特点以它的变化做为线索,贯穿教学全过程。

第三,重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言,感受汉语语言美的作用。如:对“打、落、飘三个动词让学生用动作体会,联系生活经验体会用词之准确。又如:对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

第四,针对二年级儿童的特点,恰当地使用直观形象手段,保持学生

学习兴趣,帮助理解语言。如:海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚,亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳舞、唱歌’’这个拟人句。又如:把“水变成汽升上天空变成云”的过程,作为板书,使学生能观察到这个变化。再如:板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来,使学生一目了然。