①上天的蚂蚁教案设计（一等奖）

《上天的蚂蚁》教学设计(第二课时)

教学目标:

知识与能力:

1、会认13个生字,会写5个字,继续练习分析字形字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。

2、积累“身材魁伟、身强力壮、充满自信、连连告退”等四字词语。

情感态度与价值观:

有感情地朗读课文,体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

教学重点:认识生字、新词,积累四字词语。

教学难点:读懂课文,体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣,复习引入。

1、孩子们,上节课,我们读了一个很有趣的童话故事,故事的名字叫(生答:上天的蚂蚁)。齐读课题

2、故事中的词语宝宝又来到了我们的课堂,让我们跟它们打打招呼吧。(投影出示生词)开火车读词语。小火车开的即快又稳!

3、同学们还记得故事中都讲了谁想上天吗?生答,师贴图。

4、(指着黑板上的图)咱们来看看,巨人和蚂蚁相比,谁更有实力上天?为什么?(在学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描述巨人。“又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等” 像刚才你们说的又高又大、强壮有力,我们就说是身材魁伟。(出示词语卡)跟

老师读两遍。什么样的巨人?(生:身材魁伟的巨人)文中还有一个词,跟它的意思差不多,哪一个?(出示“身强力壮”的词语卡片)跟着老师读两遍。这是一对近义词,再读两遍。什么样的巨人?(生:身材魁伟的巨人;身强力壮的巨人)

5、巨人身材魁伟,小蚂蚁呢?用文中的词概括(生:很小很小)

6、看身材巨人比小蚂蚁更有实力,可结果和同学们想的一样吗?(不一样) 让我们再次走进童话故事,找生读全文。

二、探究课文,训练朗读

(一)、感受巨人对“上天”的态度和做法。

孩子们巨人为什么没有上天,是他不想上天吗?(不是)自由读1至3自然段,找找哪句话告诉我们巨人想上天?

学生自读后汇报:巨人多么想到天上去看看呀!你们想到天上去看看吗?你想到天上去看什么?(生畅所欲言:看神仙、嫦娥、玉兔、神州七号、弯弯的月亮,闪闪的星星、飞翔的鸟儿、浩瀚的太空等)天上这么神奇,这么美丽,我多么想到天上去看看呀!你呢?把你想到天上的强烈愿望读出来。(出示:我多么想到天上去看看呀!指导朗读)巨人也是这样,他多么想到天上去看看啊!(出示:巨人多么想到天上去看看啊!)谁能读出巨人的强烈愿望?指导朗读

5、巨人这么想上天,又这么有实力,可为什么没上天呢?轻声读1-7自然段,边读边想,勾画句子,找出依据。

汇报交流:

预设一,因为巨人跑掉了,害怕了,没信心。师追问:巨人为什么要跑掉?为什么害怕?为什么没有信心?

预设二:因为树太高了,所以巨人没上天。师追问:这棵树到底有多高?学生找出描写树高的句子,(出示句子:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。)

师一边板画,一边口头描述:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,有一棵树,很高很高,高得插入了云霄,连白云都要抬头仰望它了。(指导朗读:谁能读出它的高?自己先试一试,练一练。)学生展示朗读,生生评价,在评价中指导朗读。

6、多高的树啊!让我们都来到树脚下,抬头仰望,我们能看到飞翔的鸟儿,散步的云儿,就是看不到树尖。(让学生跟做抬头仰望的姿势)孩子们,再往上看,一直往上看,我们看到了刺眼的阳光,就是看不到树尖。仰望了这么久,你有什么感受?(学生谈感受:眼睛看花了;脖子仰酸了等)

是啊!巨人来到树下,(引读:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。)太高了,(引读:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”)

出示:(1)巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。(2)巨人说:“好高哟,要想爬上去是不可能的。

男女生分别读两个句子,体会两句有什么不同。从“摇摇头”和“根本”,你体会到了什么?请一生表演“摇摇头”,你从他的表演中,体会到了什么?

填空并朗读:巨人()摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。(可以是:失望地、垂头丧气地、没自信地)

7、巨人完全丧生了信心,这时,老爷爷鼓励他了,找出文中写老爷爷鼓励他的句子。练习朗读,一会儿来鼓励鼓励巨人。

创设情境:谁来鼓励鼓励巨人?师扮演巨人,学生扮演老爷爷。抽生朗读后,师:不行,我爬不上去。再抽生朗读后,师:不行不行,太高了,我爬不

上去。男生鼓励我;女生鼓励我;全班鼓励我;再鼓励鼓励我。你们一次又一次地鼓励我,我一次又一次地后退,不行,不行,这就是“连连后退”。(出示词语卡:连连后退)跟读两遍词语卡。巨人连连后退,终于跑掉了。

(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

过渡:巨人长得身强力壮,都没有上天,那小小的蚂蚁为什么能上天呢?交流:因为小蚂蚁有信心;因为小蚂蚁一步一步去爬了。从哪里可看出小蚂蚁有信心?默读7-13自然段,找依据。

汇报交流: 1、“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。谁来当当小蚂蚁,读读这句话。抽生读,师评价,在评价中,训练学生读得充满自信。

2、“我能行!” 创设情境:小蚂蚁,你能行吗?(一生读:“我能行!”)树太高了,你能行吗?(一生读:“我能行!”)你的身体那么小,你能行吗?(一生读:“我能行!”)这边的小蚂蚁,你能行吗?那边的小蚂蚁,你能行吗?(对着全班同学)小蚂蚁们,你能行吗?这就是充满自信, (出示词语卡:充满自信)充满自信地读读这个词。

3、过度:小蚂蚁说着就开始爬树。

(1)、老爷爷看见了,劝告它:小蚂蚁,身材魁伟的巨人都跑掉了,你还是放弃吧!小蚂蚁勇敢地说,(引读)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

(2)、巨人看见了,说:好高哟,要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说(引读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”)飘浮的云儿看见了,说:树很高很高,高得插入了云霄,你能爬上去吗?小蚂蚁充满自信地说,(引读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”)

三、课间律动。

是啊,小蚂蚁的举动真是让我们感动,它的精神更是令我们佩服。还有一只小动物也有着这样的精神,我们一起来认识吧。

四、发散延伸,升华情感。

1、孩子们,我们完全可以想到,在这条上天的路上,会有多少困难等待小蚂蚁?想想,小蚂蚁会遇到哪些困难?它会怎么做呢?

同桌讨论、交流,师相机提炼:坚持不懈,不怕困难,勇往直前,脚踏实地,充满自信、有恒心。

2、虽然这条路很长很长,虽然小蚂蚁很小很小,但它怕了吗?它相信, (引读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”)

3、孩子们,此时,你想对小蚂蚁说些什么?学生交流

4、让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中,一起来分角色读读8-13自然段。分角色读课文

五、写字指导。

六、总结提炼,拓展延伸。

任何成功都不是轻而易举得来的,巨人虽然(学生读板书:身强力壮),但他试了吗?爬了吗?还没开始,他就(学生读板书:连连后退,)终于跑掉,所以,(他失败了);小蚂蚁虽然(学生读板书:很小很小),但是它(学生读板书:充满自信,)不停地爬。所以(它成功了。)只有脚踏实地、坚持不懈朝着自己的目标努力,才能取得成功。板书:单元主题:努力。希望同学们也向上天的蚂蚁一样,为了自己的目标从此刻开始不懈努力吧!

七、作业。

1、把《上天的蚂蚁》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集表现努力的名言。

八、板书(略)