两位数减一位数和整十数教案范文

两位数减一位数、整十数(不退位)河南西峡丹水镇中心小学王晓红

教学目标

(一)知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

(二)能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点

使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。

教具、学具准备小棒计数器

教学过程

(一)复习旧知

1、拨一拨

7和70

(两个7有什么不同?)

2、口答:

⑴54是由几个十和几个一组成的?

54=50+()

⑵68是由几个十和几个一组成的?

68=8+()

3、46+3= 46+30=

(指生说一说计算过程)

如果把加号改为减号,你还会计算吗?

本节课我们学习“两位数减一位数、整十数”。(板书课题) (二)探究新知

1、导入:

小小图书角正式开业了,管理员们在忙着整理呢,我们一起去看看吧!

(1)在这幅情景图中你知道了那些数学信息呢?

(2)你能提出哪些数学问题?

(3)你会列式吗?

(4)你是怎样计算的呢?

二、解疑合探:

2.学习35-2。

(1)动手操作。

①用小棒摆一摆,从35根小棒里拿出2根小棒,还剩多少根?

②用计数器拨一拨。

(2)讨论:为什么从个位上拨走2个珠子呢?

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①35分成3个十和5个一。

②先算5-2=3(即个位上的数先相减)。

③再算30+3=33(即再把个位上的数与整十数合起来) 3.学习两位数减整十数的口算方法。

出示“35-20”

(1)拨:先拨十位上拨3个珠子,再在个位上拨5个珠子从十位里面拨走2个珠子,还剩多少个珠子?

(2)想:为什么从十位上去掉2个珠子?

(3)算:说一说你是怎样算的。

①把35分成30和5

②先算30-20=10(即十位上的数和十位上的数先相减)

③再算10+5=15(即再加上个位上的数)

(4)学生互相叙述计算过程:先算30-20=10,再算10+5= 15,所以35-20=15。

4.对“35-2”和“35-20”进行分析比较。

师:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方,分小组开始讨论。师生共同归纳,小结。

相同的地方:都要先把被减数35分成30和5两部分。

不同的地方:减2,要从个位数里减;减20,要从十位数里减。

5、即时练习:(指生板演)

46-3= 46-30=

三、质疑再探:

你还有哪些不明白的地方?

四、运用拓展

1.填一填。

(1)48-6=(42),想:把48分成(40)和(8),先算(8-6=2),再算(40+2=42)。

(2)59-30=(29),想:把59分成(50)和(9),先算(50-30=20),再算(20+9=29)。

2、我是小法官

(1)56-3=26(×) 56-3=53

(3)66-50=61(×) 66-50=16

3.送小动物回家

4.解决问题

一(1)班有学生44人,其中的30人报名参加了学校运动会的比赛项目,没参加的有多少人?

44-30=14(人)

答:没有参加的有14人。

(五)全课小结

今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法,请同学们结合例1的两题,试着说一说计算方法。

板书设计:

两位数减一位数和整十数

先算5-2=3 先算30-20=10

再算30+3=33 再算10+5=15