4 古诗两首ppt课件教学实录

4.古诗两首

(苏教版国标本教材六年级上册)

【教学目标】

1.读准“蓟”“卷”等字音,正确、流利、有感情地诵读古诗。

2.联系上下文,借助工具书理解古诗中词语的意思,理解诗句,结合诗歌创作的时代背景和诗人的生活遭遇,体会诗人表达的爱国主义情感。

3.整体观照两首古诗,在对比阅读中感受表情达意上的异同。

4.进行爱国诗的搜集与诵读,受到古诗的熏陶感染。

【教学重难点】

教学重点:联系上下文,借助工具书理解古诗中词语的意思,理解诗句,结合诗歌创作的时代背景和诗人的生活遭遇,体会诗人表达的爱国主义情感。

教学难点:整体观照两首古诗,在对比阅读中感受表情达意上的异同。

【教学准备】

1.设计课前自主学习单,学生借助学习单完成课前自学,读正确,读流利,初步理解古诗的内容。

2.学生查阅资料,了解诗人创作的背景和诗人的生活遭遇。

3.教师精心设计教学方案,有效促进学生学习领悟古诗的内容和情感。

【教学时间】2课时:

第一课时:课文教学;第二课时:爱国诗诵读。

第一课时

【教学目标】

1.读准“蓟”“卷”等字音,正确、流利、有感情地诵读古诗。

2.联系上下文,借助工具书理解古诗中词语的意思,理解诗句,结合诗歌创作的时代背景和诗人的生活遭遇,体会诗人表达的爱国主义情感。

3.整体观照两首古诗,在对比阅读中感受表情达意上的异同。

【教学重难点】

教学重点:联系上下文,借助工具书理解古诗中词语的意思,理解诗句,结合诗歌创作的时代背景和诗人的生活遭遇,体会诗人表达的爱国主义情感。

教学难点:整体观照两首古诗,在对比阅读中感受表情达意上的异同。

【流程预设】

一、课始微课程,诵读古诗文

1.学生课前诵读古诗,唐代诗人杜甫的古诗《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。课堂引导:同学们平时一定诵读了不少古诗。古诗,是中国文化、文学的精华,一首诗,常常就是一幅画,一个哲理,一个千古流传的故事,一段值得铭记的人生。今天,我们先来背一些自己熟悉的古诗。

唐代诗人杜甫,人称诗圣,他的诗,你们能背一背吗?

今天这节课,我们再来学习两首古诗。

2.谈话导入,板书课题:古诗两首

二、检查自学,了解学情

1.检查古诗朗读,指导读准字音,读好古诗的停顿。(课前,把教师古诗朗读的音频放在班级群里,学生听读。)

课堂引导:同学们课前借助自主学习单,已经自学了这两首古诗。学习古诗,首先要过朗读关,朗读做到:正确、流利、有节奏。先在四人学习小组内逐一来读,互相学习,然后,做好推荐,各组推荐一名同学,读给全班同学听。

采用方法:四人小组互听读,然后小组推荐一名示范、交流读。

特别注意:衣裳的“裳”读chánɡ。

2.检查学生对故事内容理解的情况。

课堂引导:古诗,是浓缩的语言。字数不多,内涵丰富。学习古诗,第二关就要理解古诗的内容,知道诗句的意思。这其中,弄懂关键词句的意思最为重要。请把你理解的词语和诗句的意思和大家说一说,欢迎补充和纠正。

采用方法:学生利用课前自主学习单进行汇报,说一说关键词语的意思,说一说诗句的意思。

剑外:也称剑南。当时,杜甫携着妻儿流落在四川梓州。

蓟北:河北北部,安史叛军的最后巢穴。

涕泪:泪水。

同:统一。

元:通“原”。意思是“本来”。

无:通“勿”。意思是“不要”。

(补充古诗中的通假字:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。)

语文知识:通假字,古汉语现象。

三、导读古诗,悟请学法

1.教师谈话引导:杜甫,人称“诗圣”,写诗特别强调推敲词句,斟酌揣摩,他有“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”的名句。可是,公元763年春天,52岁的他写这首诗时,却一反常态,很快写成,这首诗又被成为杜甫“生平第一首快诗”。

2.教师继续谈话引导:在这首诗中,我们能读出诗人闻听朝廷的军队收复河南河北,实现平定内乱,国家统一后怎样的心情?

3.从哪些诗句你们读出了作者欣喜若狂的心情?学生自读圈画、批注。

4.交流学习感悟:

(1)剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂:喜极而泣、欣喜若狂;补充诗句反映国家内乱给人民造成的痛苦:

课堂引导:战乱历时8年之久,在这8年中,杜甫、普通的民众,还有国家经历了灾难和痛苦,我们来读一读杜甫在安史之乱期间写下的诗句。

他自己居无定所,穷困潦倒:

布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。《茅屋为秋风所破歌》

普通百姓应征入伍,家破人亡:

听妇前致词,三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。《石壕吏》

国家战乱8年,满目疮痍:

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。《春望》

(2)白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。课堂引导:整整8年四处漂泊,远离家乡。闻听官军收复失地,战乱停止,作者想到的最为重要的事情就是回家。从遥远的四川梓州,回到故乡河南洛阳,行程1000多公里,在唐代,交通困难。1000多里的回家路程,谈何容易啊!

杜甫所在的四川本就是山路难行:蜀道难,难于上青天。

课堂引导:坐船从巴峡到巫峡,是长江三峡水道中最为难行的路程,郦道元的《三

峡》中有这样语句来形容:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。

课堂引导:可是诗人在诗中用了“即”“穿”“便”“向”几个字,把千里之遥的路途写得轻松、顺畅。他已经不顾也不怕回家之路的遥远和艰难。

从这里的诗句我们可以读出他的归心似箭。

(3)教师引导:诗人的喜极而泣、欣喜若狂、归心似箭,表达了对国家安定统一的渴望,爱国之情溢满诗篇。

5.诵读古诗。

四、对比阅读,探究异同

1.这首诗是爱国诗人陆游的绝笔诗。人之将死,留给后人的叮嘱,诗人与众不同,他的叮嘱是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。

2.探究:既然诗人原来就知道“死去元知万事空”,为什么还要叮嘱儿子“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”?

3.引导:

(1)诗人死不瞑目,念念不忘国家统一,收复失地。

(2)诵读古诗:

僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风听雨,铁马冰河入梦来。

《十一月四日风雨大作》

三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

遗民尽泪胡尘里,南望王师又一年。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》4.比较:

(1)相同点:主题相同:都是爱国诗,都表达了对国家统一的渴望。

(2)不同点:写法不同:一首写的是“喜”,一首写的是“悲”

诗人不同:一首是唐代诗人杜甫,一首是宋代诗人陆游。

体裁不同:一首是七言律诗,一首是七言绝句。

五、背诵古诗,积累古诗

六、课后作业,巩固练习

板书设计:

古诗两首

闻官军收河南河北示儿喜悲渴望统一忧国忧民