4 早优质课教学设计是什么类型的资料？

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4 早优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：4 早优质课教学设计

正文

《早》教学设计

教学要求

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点

重点:感受鲁迅严格要求自己,时时早,事事早,奋斗不息的精神。

难点:学习以花喻人的方法。

教具准备

挂图、投影片

教学时间

两课时

第一课时

一、激发兴趣,谈论“早”

1、出示:“笨鸟先飞早入林,笨人勤学早成才。”“早起的鸟儿有虫吃。”“一年之计在于春,一日之计在于晨。”

2、设问:这三句话都告诉我们要怎样?

3、揭示课题:早,齐读。

4、自由读文,课文从哪些方面紧扣“早”来写的?

二、品味“梅花”

1、学生汇报,教师出示语段;

2、梅花给你留下什么印象(美丽、早、香、冰清玉洁、暖)?相机指导朗读:个别读,结合图片整体读;

3、交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇(坚强、冰清玉洁、不畏严寒);

4、你想对梅花说写什么吗?

三、品“早”的来历

1、出示语段;

2、自由读;

3、指名读,相机指导朗读(天天、奔走);

4、引读:鲁迅迟到了,他是怎么做的?

5、想象:此时此刻,鲁迅会说些什么?

6、指导朗读鲁迅表现的语段(默默、轻轻、小小);

7、导读:为什么说鲁迅奋斗了一生?

8、小结。

四、游“三味书屋”

1、自由读第3自然段前半部分,找出描写事物与相应的位置。

2、指名回答。

3、练习介绍。

现在咱们来到了“三味书屋”,就缺少一名介绍员,谁愿意担当此重任?

4、学生评价。

五、总结全文

有人说,鲁迅就像一朵梅花,一朵永不言败的梅花。愿同学们长大后也成为一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花!

第二课时

一、谈话导入

1、今天我们继续学习4、《早》,同学们想知道为什么要用“早”做题目吗,相信学完这节课大家一定能弄明白。

2、通过上节课的学习,你知道课文写了哪几种“早”吗?根据学生回答板书:梅花、鲁迅。这节课我们就来体会这两个“早”。

二、品味“早”

1、师提出要求。

聚焦第7自然段细细体味每个字,每个词,每句话。

2、学生自读品悟。

3、交流读书所得,教师实时引导。

根据学生回答相机出示:“鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。”

大家都来读这句话,能从中体会到什么?(家境贫寒、孝顺、懂事)

展开想象的翅膀,想一想鲁迅的早晨是怎样度过的。

继续交流。

鲁迅迟到了为什么不为自己辩白?(感悟鲁迅对自己要求严格)

“他在书桌上轻轻地刻了一个小小的早”(品味:轻轻、小小)

学生交流,教师相机补充出示关于鲁迅著作之多,工作之繁的资料,激发学生对鲁迅的敬佩之情。

此时,你在你的心中对鲁迅有了生命深层次的认识?

4、怀着敬佩之情读这段文字。

三、品味“梅花”

1、轻声读第五自然段,看看作者笔下的蜡梅有什么特点,并追溯课文第1自然段,天气恶劣,蜡梅却开得如此旺盛,由此你想到了什么?

2、指导朗读。

3、配乐读。

四、品梅与鲁迅的关系

1、文中几次提到梅花?

2、为什么作者一再地提到梅花,又花那么多笔墨描写梅花?

3、读第5至7自然段和最后一自然段,感悟梅花与鲁迅的相似之处。

五、借鉴写法

1、现在你们知道为什么用“早”做课题了吗?

2、明了本文借花喻人的写法。

3、尝试练笔。

六、指导写字,以美育人

1、交流自己独特的识记生字的方法。

2、观察在田字格中的主笔位置和起笔位置。

3、范写难写的生字。

4、学生练写,及时反馈。

资料摘要

4 早优质课教学设计

4 早优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

4 早PPT课件和教学设计

4 早PPT课件和优质教案设计

4 早PPT课件和名师教学设计2

4 早课件一等奖

4 早PPT完美版

4 早PPT课件和优质课教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：4 早优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？