3.图形的拼组（通用）优质课一等奖.pdf

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关键词：3.图形的拼组（通用）优质课一等奖

正文

《图形的拼组》教学设计

教学目标:

1.通过操作,加深对图形的认识,初步认识图形之间的关系.

2.通过操作,发展学生的想像力和创造性.

3.培养学生的想象力和创新能力.

4.通过操作,显示对美的追求,领略数学知识的

教学重难点

1、重点: 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,拼摆出想象的图形。

2、难点: 拼摆出想象的图形

课前准备: 课件

教学过程: 个人使用批注

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.从学具中找出长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆.

2.出示拼摆的图形,引导学生欣赏,感悟图形之美.

(二)探究新知

1.指导学生从学具卡片中找出,按虚线剪开,再按下图拼一拼.

(1)引导学生想象,拼摆的图形像什么?

(2)启发学生还可以摆什么图形?

2.从学具卡片中剪下,再按虚线剪开,用剪下的4个能拼成一个圆吗?

3.从卡片上剪下其他图形,再按下图拼一拼.

(1)出示投影:

(2)引导学生利用学具拼摆其他图形.

(三)全课小结

随堂练习

1.用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶.

2.用认识的图形,摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等.

布置作业

用认识的图形,拼成一个想象的图形,办一个小展览.

教学反思:

小学生学习数学与具体实践操作活动分不开,重视动手操作,是发展学生思维,培养数学能力和实践能力最有效的途径。新课程标准要求,要培养学生自己探索知识的能力,而动手操作可以给学生留有思维的空间,使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法,展现知识的构成过程,分散难点,以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结构。教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的思维离不开动作,操作是智力的源泉,思维的起点。”为此,重视动手操作,培养学生实践能力,成了课堂教学过程中一个重要环节。对“图形拼组(人教版一年级数学下册)”的教学,从操作入手,引导学生在自主评价中培养学生动手操作的能力,可以更好地优化教学过程,发展学生思维,提高教学质量。

3.图形的拼组（通用）优质课一等奖