②火红的枫叶教学设计(第一课时)

[教学要求]:1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。3、练习有感情地朗读课文。[教学重、难点]:1、认识14个生字,会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。[教学课时]:两课时[教学过程]:第一课时一、谈话导入:1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文,读准字音1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。3、反馈。同桌互读,检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。三、再读课文,感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。3、质疑:你有哪些不懂的问题?如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论,组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!小结:一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。五、作业:1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。[板书设计]:我找火红的枫叶做贺卡爱老师第二课时(一)、复习检查:同学们,学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。(二)、进行新课:1、数一数课文有多少个自然段?2、齐读课文第一自然段:这一段为我们讲了些什么?时间地点谁干什么3、自由读第二自然段:读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红,一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)4、作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们,作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“--”划出来,读一读。请同学们仿照课文“比……还……,比……还……”说一句话。这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来,读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。讨论:作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?(学生自由回答,自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的,装点着祖国的教育大花园……)比一比:作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?说出理由。(三)、拓展升华:你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。(四)、作业布置附:板书设计寻找红枫叶--走来走去总以为终于颜色:比……还……,比……还……火红的枫叶找到红枫叶-- 形状:……像……做枫叶贺卡--送给老师