2.7 有理数的减法教案范文

“一师一优课”教学设计表

科目：

数学

年级：

七年级

科任老师：

王园辉

有理数的减法

课题：

本节主要内容是学习有理数减法法则并进行相关计算，在学习本节教材分析：

之前，学生已经学习了有理数的加法运算，为学习学习有理数减法奠定了基础。通过本节内容的学习，引导学生认识由小学阶段数的减法运算、有理数的加法运算到有理数减法的发展，体会数学知识的普遍联系。

学情分析：

学生已经学习了有理数加法法则，会运用有理数加法法则进行有关的计算，为本节课的学习打下了基础。学生有着探索有理数减法计算方法的求知欲，因而本节课学生的积极性将会比较高。

1.知识与技能：能熟练掌握运用有理数减法的运算法则进行运算。

2.过程与方法：经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。

3.情感、态度价值观：理解将减法运算转化为加法运算的转化思想，激发学习数学的兴趣，培养热爱数学的情感。

教学目标：

重点：有理数的减法法则。

教学重点、难点：有理数减法法则及其应用。

难点：

讲授法、讨论法、多媒体演示法

教法设计: 教学过程：

一、课前反馈

1、计算

（1）（-5）+（-3）;（2）（-5）+（+3）

（3）（-5）+(+5); (4) (-5)+0. 2、填空

（1）____+(-3)=-8 （2）____+(+3)=-2 （多媒体显示以上问题，让学生口答，为发现有理数减法法则做铺垫。）

二、问题导入

在中国地形图上，珠穆朗

玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8844米和-155米,问:珠穆朗

玛峰比吐鲁番盆地高多少? （通过具体事例，激发学生的求知欲望。）

1

三、探索新知

比一比，想一想

（1）(-5)+(-3)=-8 （2）（2）(-8)-(-3)=____ （3）（3）(-8)+(+3)=-5

（由（1）可以得到（2）的答案为-5，由（2）和（3）可以得到(-8)-(-3)=(-8)+(+3)，这可以说明什么呢？）

四、合作探究

10-6=(___)， 10+(-6)=(___) 10-6=10+(-6)=4

通过计算你能得出什么结论？

（学生计算，组内交流，然后在本组交流自己的看法，归纳出问题的结论。通过特殊问题归纳出一般结论，培养学生归纳总结能力和口头表达能力。）

有理数减法法则: 减去一个数，等于加上这个数的相反数。

五、讲授新课

(1)(-32) -(+5) (2)7.3-(-6.8) (3)(-2)-(-25) (4)12-21 （教师针对学生的完成情况，进一步讲解）

六、小试牛刀

1. 下列括号内各应填什么数?

(1)(+2)-(-3)=(+2)+( )；

(2)0 - (-4)= 0 +( )；

(3)(-6)- 3 =(-6)+( )；

(4)1 - (+39) = 1 +( ) 2. 计算：

(1)(+3)-(-2) (2)(-1)-(+2) (3)0-(-3) (4)1-5 (5)(-23)-(-12) (6)(-1.3)-2.6 3. 填空：

(1)温度3℃比-8℃高 ____ ；

(2)温度-9℃比-1℃低 ____ ；

(3)海拔高度-20m比-180m高 ____ ；

(4)从海拔22m到-50m，下降了____. 七、小结

2

这节课你有什么收获？

八、

当堂检测

比比看谁做的快

(1） (+3)-(-6); (2） (-11)-(+23); (3)0-(+0.3); (4) -1-5; (5) (-23)-(+12) (5) (-1.3)-2.6; 九、布置作业

课本习题2.7第3、4、5题。

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