第3节 人体免疫优质课教学设计

13.3 人体免疫

陈秋燕 晋江市陈埭民族中学

一、教材内容分析

1、在课标中的地位：本节内容在课标1级主题“健康的生活”2级主题“人体免疫”。

《2019 考试指导》对本节的要求是：

非特异性免疫的特点和作用

Ⅱ

特异性免疫的特点和作用

Ⅱ

2、在教材中的地位：课本第九章、第十一章介绍了白细胞、皮肤等功能，第十三章1、2节讲述了健康的生活习惯，以及预防传染病等相关知识，为本节的学***量的铺垫，第十四章“人在生物圈中的义务”的学习也与本节内容密切相关，因此“人体免疫”在本学期的学习过程中起到承上启下的作用。

3、教学重点：区别特异性免疫和非特异性免疫

4、教学难点：抗原、抗体的判断

二、教学目标

1、知识目标

①描述人体免疫的概念和功能。

②说出人体免疫的三道防线，区别非特异性免疫和特异性免疫。

③说明计划免疫的意义。

2、能力目标

①培养运用所学的生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。

②通过画简单的概念图，锻炼概括思维能力。

③通过小组合作学习，培养合作能力。

3、情感态度与价值观目标

①懂得如何健康生活，珍爱生命

②通过免疫功能利与弊的思考分析，培养辩证思维

三、学习者特征分析

学生从幼儿起已经接种过许多疫苗，但对于为什么要打疫苗仅停留于感性理解的层面，缺乏理性认识。此外，学生通过前面生物课程的学习，为这节课的学习也打下了一定的基础。因此，学生对于本节人体免疫知识的学习应该存在较高的积极性。

四、教学方法

物理模型建构法、数据统计分析法、讨论法、启发法等

五、教学准备

学生准备：兴趣小组自制的模型、儿童预防接种症

教师准备：导学案、视频、课件等

六、教学课时

1课时

七、教学过程

教学内容

（一）导入新课

学生活动

教师活动

①通过做题，复习旧知识

②观看视频，发表各自感想

③思考并尝试回答老师提出的问题

①做3道复习题，检测复习情况

②组织学生观看视频“泡泡男孩”

③引发思考：当大卫离开“泡泡”时，病菌们是如何入侵身体的呢？

①展示学习目标并要求学生齐读，引入新课

②组织学生自主阅读课本P113-114并完成“导学案”上的填空题

①通过“资料分析”、皮肤结构图、烧伤病人的实例，引导思考皮肤的作用

②呈现黏膜、纤毛的结构图介绍黏膜的作用

③小结：第一道防线的组成及作用

设计意图

①温故旧知识，为新知识的学习做铺垫

②视频导入激发学习兴趣，设计问题情景让学生谈感想并回答问题，激发探究欲望

①齐读学习目标

②自主看书，并完成（二）探究新知

“导学案”上的填空题

1.免疫第一道防线：皮肤和黏膜

①阅读资料、分析数据、结合结构图思考皮肤、黏膜的作用

②记录免疫第一道防线的组成及作用

①齐读学习目标，让学生做到心中有数，可提高学习效率②“先学后教”培养学生的阅读能力和自学能力

利用阅读资料、数据分析、辨认结构图等，可激发兴趣，提高综合分析能力

2.免疫第二道防线：吞噬细胞和杀菌物质

①小组讨论思考问题

①引发思考：小伤口为②结合动态图认识杀什么会自然恢复

菌物质及吞噬细胞的②带领学生理性分析作用

“吞噬细胞”和“杀菌③记录免疫第二道防物质”的作用

线的组成及作用

③小结：第二道防线的组成及作用

①结合生活实例来分析问题可提高学习兴趣

②通过动态图分析作用原理，有助于学生理解和记忆

通过对比、分析“第引导学生对比分析“第“先思后学”有利于提

一道防线”和“第二一道防线”和“第二道高学生分析问题的能

总结非特异性免疫

道防线”的

共同防线”的共同点，总结力，促进理解和记忆

点，总结非特异性免非特异性免疫的组成和疫的组成和功能

功能

3.免疫第三道防线：免疫器官和免疫细胞

①阅读康熙皇帝的故①以康熙皇帝得天花病事，思考问题

的故事，引发思考：为

什么得过此病的人以后②借助拼图，理解抗就不会再得此病呢？

原、抗体的关系，并②利用拼图解释抗原、进一步理解特异性免抗体的关系，以水痘病疫的特点

毒入侵人体的动态过

程，分析特异性免疫的③观看图片，知道免特点

疫器官、免疫细胞的③图片展示免疫器官、类型，记录免疫第三免疫细胞的结构图，小道防线的组成及作结第二道防线的组成及用，完成2道思考题

作用，展示2道思考题

自主完成表格

①结合课本，尝试描述免疫的概念

②分析免疫的功能（利与弊）

①了解计划免疫及疫苗的相关知识

②结合预防接种本与组员讨论自己打过的疫苗种类

③认识“四苗”常规预防接种的类型

“用典”可提高学习积极性、“拼图游戏”能拉近课堂与学生的距离，有利于促进学生的理解，从而突出重点、突破难点

总结对比：非特异性免疫和特异性免疫

4.免疫的概念和功能

①列表对比：非特异性利用表格对比知识点间免疫和特异性免疫

的差异，提高理性思维

②引导学生自主完成

①引发思考：什么是免通过分析利与弊，培养疫？

辩证思维

②举例分析免疫的功能（利与弊）

①简单介绍计划免疫及疫苗的相关知识

②组织小组讨论自己打过的疫苗种类

③展示“四苗”常规预防接种

通过自己带预防接种本与同学分享，可提高表达交流能力和合作能力

5.计划免疫

（三）归纳总结

请一位学生上台把磁贴利用概念图总结知识，完成“导学案”上概黏贴到黑板的对应位有利于提高学生知识掌念图空格的填空

置，其余学生完成“导握的系统性

学案”上概念图空格的填空

完成5道检测题

引导学生完成5道检测学与练相结合，能进一题（选自近两年的中考步巩固知识，达到良好题、质检题) 的教学效果

（四）当堂小测

八、板书设计

九、教学反思

本节课在课标中的目标等级设定为二级，在会考中也属于必考的范畴。对于初一的学生，对免疫大部分都停留在感性认识的层面，缺乏理性认识。本次课我采用视频、模型、结构图、拼图游戏等方式辅助教学，再通过举例、用典、查看自身的接种疫苗本等来吸引学生的注意力，从而提高学习兴趣。在人体免疫每道防线的学习都及时带领学生进行小结，所选的练习题也都是近两年各地的质检题或者是中考题，让学生的思维得到真正的锻炼和提升，真正能达到学以致用，而不仅仅停留在应付考试上。

十、教学流程图