第1节 健康及其条件优质课教案设计

第2节

预防传染病

一、教案设计

（一）教学目标：

1、认知目标：

（1）了解传染病及其特点、认识病原体。

（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。

2、能力目标：

培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。

3、

情感态度与价值目标：

（1）对学生进行无私奉献的教育。

（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。

（二）教学内容

1、教材内容的地位、作用与意义

本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。

2、教材的编排特点、重点和难点

本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。教参要求用两个课时讲完，但考虑到初中生物的课时不够，所以我选择一个课时完成。本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。

（三）教学对象

1、

学生已有知识和经验

学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。

2、

学生学习方法和技巧

学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识. 3、

学生个性发展和群体提高

九十年代的学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心.这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识. （四）教学策略

1、

教学设计思路

本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析图片、案例，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。

2、

教学方法

采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合,来达到教学目的. 3、

教学流程

[1]、引入

师：我们小的时候都要去医院打针，因为打针可以预防一些疾病。如果不打针，那会发生什么情况呢，我们看一下几个事例，看完请同学说说感受。（多媒体展示事例）

生:难受、害怕. 师:为什么会有这些感受呢？

生:因为它会传染. 师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染?这节课我们就来学习这方面的知识。

[2]、传染病的概念及特点

师:好,下面我们给传染病下个准确的定义.传染病是指由病原体（如细菌、病毒、真菌、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。（多媒体展示SARS病毒、艾滋病病毒、禽流感病毒、霍乱弧菌、伤寒杆菌、肺炎球菌）这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。

师：这些传染病有什么特点? 生：传染性和流行性

[3]、传染病流行的三个基本环节

师:你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节? 生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群. 师:什么是传染源?常见的传染源有哪些? 生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物. 师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢? 生:不是. 师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒。

师:那么什么叫传播途径呢?主要的传播途径有哪些? 生: 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径. 主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等. 师:流行性感冒的传播途径是哪个? 生:空气传播. 师:非常好.那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群? 生: 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群. 老人和小孩最易成为易感人群. 师:那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可. 生:是. 师:很好.假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病了;又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病原体传给易感人群,易感人群也不会患病.所以说三个基本环节是缺一不可的.我们把它归结为预防

传染病的一般措施。

师:接下来让我们阅读书本110-111页的内容认识几种传染病,分组讨论几个问题:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么? 师:好,现在有请同学代表发言. 生: 蛔虫病传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人,传播途径是食物传播,易感人群是卫生条件较差的人. 师:那肺结核呢? 生: 肺结核的传染源是肺结核病人,传播途径是飞沫和尘埃传播,易感人群是抵抗力低下的人. 师:那病毒性肝炎呢？

生: 病毒性肝炎的传染源是病毒性肝炎病人,传播途径是饮食传播和血液传播,易感人群是健康人. 师:好,这些同学回答得都很好. [4]、预防传染病流行的一般措施. 师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢? 生:切断三个基本环节中的任何一个即可.

[5]、巩固练习

(1)、下列疾病属于传染病的是（B）

A 近视

B 肝炎

C 贫血

D 龋齿

(2)、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（B）

A 控制传染源

B 切断传播途径

C 保护易感人群

D 获得免疫

(3)、传染病的特征是( D ) A 有传染性和流行性,死亡率较高

B 有传染性,但无关紧要

C 有的由病原体引起,有的是体虚引起的

D 都是由病原体引起,有传染性和流行性

(4)、要及时终止传染病的流行,必须切断传染病流行的( D ) A 全部三个环节

B 任何两个环节

C 至少两个环节

D 任何一个环节

(5)、进行预防接种属于预防传染病措施中的（C）

A 控制传染源

B 控制传播媒介

C 保护易感人群

D 切断传播途径

[6归纳总结

一、传染病的概念与特点

传染病是指由病原体（如细菌、病毒、真菌、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

传染性和流行性

二、传染病流行的三个基本环节

传染源、传播途径、易感人群

三、预防传染病流行的一般措施

控制传染源、切断传播途径、保护易感者

四、常见传染病

[7]、拓展延伸

艾滋病，又称爱滋病，是英文全称Acquired Immune Deficiency Syndrome的字头AIDS缩写的译音，中文全称为获得性免疫缺陷综合症.本病主要通过性接触和体液传播.这是由一种逆转录病毒引起的传染病，临床上以淋巴肿大、厌食、慢性腹泻、体重减轻、发热、乏力等全身症状起病，逐渐发展至各种机会性感染、继发性肿瘤、精神神经障碍而死亡。

艾滋病的传染源是艾滋病病人和无症状病毒携带者，传播途径是性接触和体液传播，易感人群是男同性恋者、性乱交者、静脉药瘾者、血友病和多次输血者.

5、

板书设计

(1) 传染病的概念与特点

(2) 传染病流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群. (3) 预防传染病流行的一般措施

二、教学反思

总的来说,我觉得这是一节比较成功的课.通过这节课的学习,学生掌握了传染病流行及预防的相关知识,对常见的传染病也有了一定的了解,并且从中接受了爱的教育。不足是自己感觉自己的语言艺术有待提高.