第3节 人体免疫教学评价实录

《人体免疫》教案

教学目标：

知识与能力：

1、描述人体三道防线的免疫功能

2、区别人体的特异性免疫与非特异性免疫

3、说明计划免疫的意义。

过程与方法：

运用免疫知识来揭示生活中人体出现的免疫现象。

情感、态度与价值观：倡导关爱健康，珍爱生命的生活理念。

教学重点：

人体的特异性免疫与非特异性免疫，计划免疫的意义。

教学难点：

人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。

课前准备：

多媒体课件，人体免疫导学案

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

欣赏视频《泡泡男》

教师：“同学们，泡泡男为什么只能在泡泡里无菌的环境里生活，医生说他患有一种免疫系统缺陷症，什么是免疫系统的缺陷症，首先我们今天来学习一下《人体免疫》。

二、新课展示：

非特异性免疫

1、

预习导学

学生自主学习课本相关内容，完成导学案的内容。

知识点一人体免疫

1。皮肤和黏膜的屏障作用、白细胞的（ ）作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用等，它们对（ ）病原体起作用，而不是对一种特定的病原体起作用，所以称为（ ）。

2得过水痘的人以后不再得水痘，是因为体内存留有（ ）

3。引起人体产生抗体的物质叫作（ ）

4抗体是身体（ ）受抗原刺激后产生的一类（ ），能与相应抗原发生特异性结合，从而将抗原清除，或使病原体失去致病性。抗体主要存在于（ ）中。

5。免疫是人体的一种（ ）功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的外来侵害物质，以及人体本身产生的（ ）和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的（ ）。

知识点二计划免疫

1。计划免疫是依据国家对消灭（ ）的要求，在易感人群中，有计划地进行（ ）。实行计划免疫，能有效地增强人体的（ ）。

2。你知道以下疫苗是预防哪些疾病的吗? 卡介苗：（ ）

百白破联合疫苗：（ ）

三、小组互动归纳总结

小组内合作交流，完成表格一内容，通过商讨达成共识，形成统一答案。

非特异性免疫

特异性免疫

不同

范围

特性

形成

作用

相同

3、教师投影仪展示学生小组内的答案，讲解说明非特异性免疫的特点是人人生来就有的，针对多种病原体都具有防御功能。

4、学以致用：教师出示问题

（1）、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？

（2）、有些动物受伤后经常用舌舔舐伤口，过段时间伤口就会自然愈合，为什么？

学生思考回答：

（1）、皮肤能分泌一些杀菌物质，将病菌杀死。

（2）、唾液中含有溶菌酶，能溶解细菌的细胞壁，使病菌溶解死亡。

后天获得的免疫力

1、教师：“当病原体攻破了第一道防线，击溃了第二道防线，那么我们人体内还有没有其他的防御措施吗？”

2、自主学习：学生结合教材，尝试表述水痘病毒侵入人体的过程，能正确区分抗原和抗体。

3、展示点拨：教师出示课件，展示水痘病毒入侵人体的过程

4、教师进一步引导：“当荨麻疹病毒再次侵入人体的时候，他有患荨麻疹的可能吗？”

学生讨论回答，指出抗体只能与刺激它产生的那种抗原结合，抗体具有专一性。水痘病毒对荨麻疹病毒不起作用。

5、结合上面的实例师生共同总结人体第三道防线和特异性免疫的特点：

免疫器官（胸腺、脾脏和淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）是人体的第三道防线。

是出生以后才产生的，它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用。

6、合作交流：在小组内交流讨论特异性免疫和非特异性免疫的区别。在小组内达成共识。

7、免疫的概念

那么什么是免疫呢？有什么功能呢？

学生阅读教材，讨论总结免疫的概念和功能。

引导学生总结：人体保护自己方式就是免疫。免疫室一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分。免疫的三方面功能，防御，自身稳定和免疫监视，但是免疫也会产生异常。

计划免疫

1、提出问题：人能否在不患病的情况下获得免疫力？说明理由。

2、学生了解计划免疫，说出自己从小接种过哪些疫苗？

3、师生共同总结，计划免疫是在不发病的情况下产生抗体，获得免疫力。计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质。

盘点收获

通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？