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义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级(下册)《家乡的方言》教学设计执教者:陈枫甘肃省山丹县清泉镇南湖小学《家乡的方言》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。教材分析:“美不美家乡水,亲不亲故乡人”乡音最美,乡音最亲,乡音是故乡印在家乡人身上
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家乡的方言ppt配套的教学设计方案ppt配套教案和课堂实录
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关键词：家乡的方言ppt配套的教学设计方案ppt配套教案和课堂实录
正文
义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年
级(下册)《家乡的方言》教学设计
执教者:陈枫
甘肃省山丹县清泉镇南湖小学
《家乡的方言》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析:
“美不美家乡水,亲不亲故乡人”乡音最美,乡音最亲,乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡,家乡的方言是最具有代表性的。同时,我国由于地域辽阔,各地的方言更是丰富,他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手,了解祖国各地的方言,重点是了解方言在人们生活中的应用,认识方
言与家乡人生活的关系,同时通过与普通话的对比,了解方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学目标:
1.通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。
2.能够自觉参与学习活动,在活动中掌握方言在人们生活中的应用。
3.通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学重难点:
通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学方法:引导学习、合作交流学习
教学准备:
1.课件。
2.师生收集家乡方言词汇,记录下来。
教学过程:
一、创设情境,引入新课:
1.动画激趣:同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段,看看今天老师播放的动画片有什么特点?
2.引出课题:这部动画片用甘肃兰州方言进行了配音。板书课题《家乡的方言》
二、说家乡方言,感受方言。
1.谈话交流:同学们,大家会说家乡的方言吗?现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。
2.播放家乡艺人用方言表演的节目《说唱山丹》。
3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅,听了用方言表演的节目,你感觉用方言说话怎么样?(学生回答,教师板书)。
板书:讲方言亲切顺口传递浓浓乡情
4.你在生活中什么时候什么场合说方言?板书:家乡
5.小结:是啊,在同乡中讲方言亲切顺口,并且不同方言都有各自的魅力,说方言,既能传递浓浓乡情,又能丰富祖国的语言文化。
6.你还知道哪些方言?
小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。
7.出示课件,补充方言资料。
过渡:但是因为方言不同,也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍,体会讲普通话的重要性。
1.课件展示笑话。
2.设置疑难,引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话,说说为什么会出现这样的事情呢? (是啊,同是中国人,就因为方言不同,交流起来怎么就这么难。)
这个问题该怎么解决呢?为什么?
学生汇报,教师板书。(板书:讲普通话标准通用打破沟通障碍)
3.通过前面的探究,我们知道在家乡要讲方言,那在什么情况下讲普通话呢?(板书:公共场合)学生回答。
4.教师小结。
在公共场合,我们不但要讲普通话,而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。
四、总结。
1.通过今天的学习,同学们都掌握了哪些知识,从中你体会到了什么?
2.教师小结:方言和普通话各有优点,都应该会说,针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言,既不妨碍交流,又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计:
家乡的方言
讲方言亲切顺口传递浓浓乡情(家乡)
普通话标准通用打破沟通障碍(公共场合)
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《家乡的方言》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。