口语交际：看图讲故事教学设计及课堂实录

我会说完整话

通化县实验小学陈晓姝

教学目标:

1.学会按顺序观察图画,看懂图意,抓住图画主要内容。

2.学会按“什么时候,谁在哪里干什么”的句式说一句完整话。(重点)

3.学会用几句话口述图画的内容。(难点)

教学准备:教学课件、练习

教学过程:

一、谈话导入

教师谈话:同学们,今天我们上一节说话课,希望同学们能大胆发言,说话连贯,声音响亮。同学们能不能做到?

二、练说一句话

1、读词语

过渡:师:同学们,你们经过一年的学习,积累了很多的词语,现在,老师想考考你们,你们能准确地读出这些词语吗?(出示课件):

(1)4名学生各读一行。

(2)这些词语里面藏了许多秘密,你发现了吗?

师随学生发言板书:时间人物地点事件

小结:同学们你们真聪明。今天,我们就抓住时间、地点、人物和事件来练习说完整话。

2、句式训练:(出示课件)

(1) 出示例句,并找学生来读。

①、放学后,小明在教室里扫地。(找学生来读这句话)

教师提问:你们能从这句话中找出这四个要素吗?(学生自由回答)时间——放学后,地点——教室,人物——小明,事件——扫地。②、妈妈中午在家里做饭。

教师提问:你们谁还能从这句话中找出这四个要素吗?(学生自由回答)时间——中午,地点——家里,人物——妈妈,事件——做饭。

教师小结:这样包括时间、地点、人物和事件的一句话就叫做“四素句”,也叫一句话新闻。(板书“四素句”)

(2)、同学们,掌握四素句会把我们要说的话意思表达更完整。下面,老师想请你们当当小法官,来判断一下这几句话是不是完整的,如果不完整,请指出缺少什么,将缺少的部分补充出来。

1、放学了,我和弟弟学习。(少地点)

2、妈妈在家里打扫房间。(少时间)

3、晚上,妈妈在家里。(少事件)

4、下课了,在操场上玩。(少人物)

(3)同学们,你能结合自己的生活实际来说一句这样的话吗?要表现出这四个要素,可以和你的同桌先交流一下,看看谁表达地完整。学生来汇报,师生点评。

(课件出示)

,在。

(3)看图练说句子

过渡:同学们你们能完整地用一句话来表达自己丰富多彩的生活,老师真为你们感到高兴,现在,老师这里有几幅图画,你们能抓住这四个要素来看图说话吗?(出示图画)

……

鼓励学生大胆发言,展开想象。

三、练说几句话。

过渡:播放课件《课间十分钟》

1、(出示课件)同学们认真观察图画,(教师提示——什么时候?什么地方?谁在干什么?)教师随生发言板书:

(1)什么时候?——下课了体育课

(2)什么地方?——操场上

(3)是谁——同学们

(4)干什么---做运动

2、请同学们用“什么时候,谁在哪儿干什么”连起来说一句话。

师:这幅图比我们刚才看到的那些画面要复杂些,要想把这样一幅图表述完整,还要学会观察。

谁愿意说说看图你有那些方法吗?(学生自由交流)

师:只有按顺序观察了才能使你的表达有序(观察要有一定的顺序。教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下,从下到上;从远到近,从近到远;从左到右,从右到左;从中间到两边,这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析,在头脑中形成总体的印象,再抓住细节观察,最后再回到整体画面。)

3、引导学生用“有的„有的„还有的”说一段话

师:同学们,我们可以用“有的„有的„还有的”把刚才说句子连成一段话。我们来试试看,师引:下课了,同学们在操场上做运动。他们有的——生接

4、我会填(课件4)

下课了,同学们在操场上做运动,有的,有的,有的,还有的,他们玩得多高兴啊!

(1)学生按自己的观察顺序来口述。

(2)说清什么时候,谁在哪里干什么。人多的时候我们就可以用“有的、有的、还有的”这个排比句式口述内容,这样你既能说清楚,别人也能听得明白。

四、指导写话

过渡语;刚才,同学们都说得很好,想不想把想说的话写下来给老师、同学和家长看。

1、指导写话格式。

2、结合例句引导学生学习使用标点符号。

3、提示不会写的字可以用拼音代替。

4、学生自由写话。

5、自由朗读、修改。

写完后,要求学生先大声读一读,看看句子是否通顺、完整,是否写清了图意。

(三)引导修改,展示交流

展示交流,享受成功。

五、教师小结,结束课程

板书设计:我会说完整话

时间下课了

四素句地点操场上

人物同学们

事件做运动