练习4优质课教案内容

我和祖父的园子

运漕中心学校孙礼娟2015年5月8日

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受园子的自由美好和“我”在园中的活动,体会作者童年生活的快乐和自由,感悟祖父给作者那深深的爱和温暖,以及作者对祖父的怀念。

3.感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美,体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。

教学重难点:

精读课文,感受文章中的“景”的自由,体会文中小姑娘的自由快乐生活的向往和祖孙情深。

学习过程:

课前活动:和学生聊关于童年的趣事。(要有趣)

同学们,还没到上课时间,我们来聊会儿吧!小孩子身上都会有许多有趣的事发生,有的甚至会逗得人哈哈大笑!你们曾发生过什么有趣的事吗?说出来和大家分享分享!

一、复习导入

刚才我们聊了许多有趣的童年往事,这些美好的记忆让我们回味无穷!作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢!这节课,让我们再次走近萧红,走进她们家的大园子。齐读课题。

上节课,我们学习了课文的一二两节,回忆一下,这是一个什么样的园子?出示:

这是一个的园子。

生交流回答

师小结:这园子里多姿多彩,样样都有,真是一个生机勃勃的园子!(板书:生

机勃勃)

师:文中还有一也是写园子里的景物的,同学们找找看是哪一段?请同学们自由地读一读13段,看看这一段给我们展现了一个什么样的园子呢?

二、品读园中之景,感受园中的“自由”

1.生自读课文。

2.交流

师:哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢?

生交流回答

师:这儿就是一个自由自在的王国。(板书:自由自在)

这里有一句话就概括了自由自在,是哪一句呢?

答出后出示中心句

这就是这一节的中心句,谁愿意来读?

生读,师评

师:一切都活了,哪些事物活了?(花、鸟、虫子)

师:花活了,是什么样子的?

指名一生读:花开了,就像花睡醒了似的。(出示句子)

师:说花开了,就说——睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗?谁愿意来读出这份自由?

生读师评,

师:鸟活了怎么样?

生读句子,出示:

鸟飞了,就像鸟上天了似的。

师:飞得多高啊!它若是不想回来,有没有人怪它?谁来读?

生读

师:虫子活了怎么样?

生读句子,出示:

虫子叫了,就像虫子在说话似的。

师:如果你是虫子,你会说什么呢?

请你读读这句话,读出虫子的心情。

生读

师:这三个句子在写法上也很特别,你们发现了吗?

生:排比。

师:对,这几个短句结构相同,这就叫--(生:排比)生读

师:读出了排比的节奏美。

齐读。

师:这不就是——点击中心句,师生齐读。

师:在园子里,还有哪些事物也是自由的呢?

(倭瓜、黄瓜、玉米)

点击出示:

指名读

师:同学们,你们注意到了吗?这段话很特别。

生:“愿意……就……”多次出现。

师:其实,自由也在课堂上,你愿意大声讨论就大声讨论;

你愿意举手发言,就(引说)——生:举手发言;

现在,我愿意和你们合作读这一段话(微笑着耐心等待)——

师生合作读书!

师:读这段内容有些“重复”的话,你有什么感受?

生交流

师:是啊,读这一段话,我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。

出示:

同学们,这就是一个——自由自在的园子啊!(指名说)

这是一个的园子。

师:同学们,你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢?其实,在园子里谁才是最自由的?(萧红)

师:最自由自在的萧红在园子里更是(出示变化了的中心句)要做什么就做什么,要怎么样,就怎么样。她都做了些什么呢?请同学们快速浏览3—14节,并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。(出示:

祖父戴草帽,我也戴草帽。

祖父栽花,我也……)

三、品味园中之“趣”,感受祖父的爱

1.生浏览3—12节。

2.交流

生用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么。

师连起来引说:祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽,祖父栽花——(生接)我也栽花,祖父拔草——(生接)我也拔草,祖父种菜——(生接)我也种菜,祖父铲地——(生接)我也铲地,祖父浇菜——(生接)我也浇菜。

师:反复读这段话,你体会到什么心情?

生交流

师:是啊,对“我”来说,园子里的生活是那样快乐、自由,让我们带着这份心情来读一读。

师:祖父栽花——(生接)我就栽花,祖父拔草——(生接)我就拔草,祖父种菜——(生接)我也种菜,祖父铲地—— (生接)我就铲地,祖父浇菜——(生接)我就浇菜,我真的是在干活吗?

生交流

师:同学们,说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢?请同学们到课文中去找一找。

3.生再读课文,边读边画。

4.交流。

当祖父在园子里劳动时,我却在瞎闹,乱勾,乱闹,随心所欲地做自己喜欢的事情。你看,她是(点击中心句)生读。你们认为,这又是一个什么样的园子呢?

出示

的园子。

这是一个

是啊,自由自在的萧红在园子里是快乐的。板书:快乐

5.感受祖父之爱

师:同学们,这快乐和自由是谁带给“我”的?

师:这是一个怎样的祖父呢?你又是从哪儿读出的?同学们到课文中去找一找。

生读书

交流:

师:这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父很爱笑,文中几次写了祖父的笑?(三次)在祖父的笑声中饱含了对孙女的——爱啊!(板书:爱)

师:祖父的笑令萧红难忘,其实是祖父的爱让作者怀念啊。(完成心形板书)四、介绍作者,深化中心,拓展延伸

师:萧红一生坎坷,很小的时候母亲就去世了,父亲重男轻女,对她极其严厉,继母对她更是百般排挤,祖母有洁癖,不喜欢小孩子,对她很冷淡,唯一疼爱、呵护她的,只有祖父。长大以后,经历千难万苦的萧红,每当忆起祖父,想起祖父那个大园子,萧红就充满了温馨、幸福。同学们,如果现在再问你,这是一个什么样的园子。你会说——

出示:这是一个的园子。

看来我们读懂了萧红家的园子,读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的园子。出示:

这是一个充满爱的园子。

这园子因为有了祖父,有了祖父那份浓浓的爱,才会生机勃勃,才会自由自在,才会快快乐乐,这是萧红和祖父的园子。

师:是啊,无论呼兰河有多少人,都已经淡忘了,唯一记得的只有祖父。

萧红把对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品《呼兰河传》,她在结尾这样写道:

出示

同学们,今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始,要想真正走进萧红的内心,请同学们课后就去读《呼兰河传》,点击课件

呼兰河这小城里边,

以前,住着我的祖父,

现在,埋着我的祖父。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,

也许,还是年年仍旧,

也许,现在已完全荒凉了。

小黄瓜、大倭瓜,

也许,还是年年地种着,

也许,现在根本没有了……

师:孩子们,课后请继续走进《呼兰河传》,认真读一读里面的故事,写一写读书笔记。

板书设计:

19.我和祖父的园子

园子

(生机勃勃自由自在)

我祖父

自由快乐------ 爱