1 春夏秋冬教学设计方案

1、《春夏秋冬》教学设计

教学目标:

1、认识“霜、吹、落、降、飘”5个生字和“雨、阝、风”三个偏旁,正确美观地书写“春、风、冬、雪”4个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语,理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。

教学重点:识字写字,理解短语意思。

教学难点:激发学生对美丽自然的热爱之情。

课时安排:1课时

第一课时

一.设疑导入

1.一年有几个季节?抽1生回答。

2.你最喜欢哪个季节?为什么?抽生回答。

过渡:是啊,一年四季循环往复,每个季节都有自己不同的精彩,今天,让我们来学习识字1《春夏秋冬》,一起走进这美丽的季节。小手伸出来和老师一起板书课题。齐读课题。(相机教学生字“春”、“冬”,生描红、仿写)二.走进课文

1.出示四季图片,请生分辨。

指“春”图片:你看到了什么?(预设:万紫千红、百花盛开),

因此这是美丽、生机勃勃的春景图。

指“夏”图:图上有什么?(预设:荷花、荷叶)

荷花一般在哪个季节开放?你有没有想到关于夏季荷花的一句诗?(预设:接天莲叶无穷碧)

“腹有诗书气自华”,诗句张口就来,你的古诗积累真丰富,老师欣赏你!

指“秋”图:这幅图的颜色是?对,金黄色,说到金色,你立即想到了金色的-----秋天。

指“冬”图:你看到了什么?是啊,白茫茫的一片,这就是我们喜欢的---冬天。你喜欢在冬天干什么?(堆雪人、打雪仗等)

过渡:同学们说得都棒极了!现在请大家捧起书本,大声地把课文读两遍。(出示自读要求,两遍之后坐端正。强调读书姿势。)

2.学生自读第二页内容。

老师来考一考你们,请看大屏幕。(出示四季扇形图,分别请生读词语,说画面)

春季扇形图:你看到了什么?想到了哪个词语?读一读,那细细的柳条随风摆动,真是“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。

夏季扇形图:你看到了什么?你想到了哪个词语?(夏雨)你来读一读,通过你的朗读老师仿佛听见了雨的声音。

秋季扇形图:你看到了远处的山,还有近处的树叶,树叶白白的是什么呢?霜,对,就是霜。那你们知道霜是怎样形成的吗?(简介霜:霜是在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似。一般秋冬的早晨,户外植物上通常会结霜,这是因为夜间植物散热的慢、地表的温度又特别低、水汽散发不快,还聚集在植物表面时就形成了霜。)

红红的树叶,白白的霜,让我们想起了一句诗:霜叶红于二月花。

冬季扇形图:看到了---大雪和雪人。因此你想到了----冬雪。一起读。

抽生读四个词语,生带读,开火车读。

3.过渡:孩子们词语读得真棒!现在,难度加大了,仔细看,右边的图你发现了什么?柳条随风摆动,为什么呢?因为春风在---吹。生齐读“春风吹”。

观察“吹”的偏旁,是“口字旁”,抽生做“吹”的动作,原来吹是离不开口的,所以是---口字旁。

师生一起做几个吹的动作:吹台风-----吹秋风----吹春风。

再齐读。抽生读。

熟悉的“夏雨”来了,仔细听声音(雨声),你听到了雨在往下哗啦啦地----落。夏天的雨说来就来,说走就走,任性极了。谁来读一读?你就是夏天的雨。

出示“秋霜”图片,秋霜在往下---降,读一读。

出示“冬雪”,冬天的雪在随风----飘,飘的右边有一个“风”字,因为风吹才会---飘,汉字多奇妙,字形和字义之间联系得真紧密。齐读,男生读,女生读。

4.谁能把刚才这些词语都读好呢?自己试着先读两遍。

抽生读,带读。

5.去拼音再读,小组开火车读。

6.出示生字,抽生读,认识“双耳旁”,观察像什么?说笔顺,齐读。

7.分类出示生字“雪、霜”,认识“雨字头”,抽生观察“雨字头”和“雨”的不同。翻台历,认读“雪、雾、霜、雷、霉”等字,强化“雨字头”。

8.生字卡片认读所有生字,开火车读。

9.摘苹果游戏,巩固生字。

10.请一生上台摆一摆磁卡,分别是“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,评价。

课间操。

三、书写生字“风、雪”

观察两个生字,认识新笔画“横斜勾”,说笔顺,范写,生描红、仿写,投影评价。

四.小结

本节课我们学习了初夏秋冬四个美丽的季节,并学会了关于它们的一些词串。现在,让我们一起朗读课文,再次回味四季的景色。