1 春夏秋冬优质课教学设计

唐县齐家佐乡侯合庄学校教师:马会兰1 《春夏秋冬》教学设计

教学目的

1、学会本课7个生字和本课的短语。

2、能够正确流利的朗读课文,感悟一年四季的不同景色。

3、教师的讲解示范下,学生主动参与练习,参与活动。

4、培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,词语。(学生)

教学重点

1、学会本课7个生字,正确、流利的朗读词语和短语。

2、感悟一年四季的不同景色。

教学难点

激发学生对美丽大自然的热爱之情。

课时安排

1课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣,出示课文题目

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?分别是哪几个季节

2.多媒体出示图片,猜猜图片分别是哪个季节?

3、你最喜欢哪个季节?为什么?(指名同学回答)

4、春夏秋冬四个小精灵一块儿写了一篇课文,送给大家,快来看看吧!

设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、图文对照,认字识词,记短语

1.多媒体出示课文中的春季图。,分别出示逐行认读。“春、春风、春风吹”

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先说一说,然后告诉老师。

(2)根据学生回答出示生字“春”教师板书:春

师问:什么结构?

生答:左右结构。

师领着学生跟着书空,并口头说出笔顺。指名同学口头组词。

(3)教师逐步出示词语“春风”“春风吹”说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)借助拼音朗读词语,短语。

指名读、小老师领读、齐读

其中重点指导读好翘舌音:春、吹

2.教师接着出示夏季图,分别出示逐行认读。“夏、夏雨、下雨落”(1)仔细观察插图,说说看到了什么。这是哪个季节?先说一说,然后告诉老师。

(2)根据学生回答出示生字“夏”

说说夏天下雨的情景

教师引导继续观察雨点很大,知道是夏天的雨。

(3)教师逐步出示词语“夏雨”“夏雨落”借助拼音朗读词语,短语。读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(4)教师领读,指名读、齐读。

3、多媒体出示课文中的秋季图。,分别出示逐行认读。“秋、秋霜、秋霜降”

(1)仔细观察插图,说说看到了什么?

生答:大山,树叶。

(2) 教师进行有针对性的点拨:叶子上一层白白的东西就是秋霜,并讲解一下秋霜有关的知识。

(3)教师逐步出示词语“秋霜”“秋霜降”借助拼音朗读词语,短语。

(4)指名读、小老师领读、齐读。

其中重点指导读好三拼音节:霜,降

4、多媒体出示课文中的冬季图。,分别出示逐行认读。“冬、冬雪、冬雪飘”

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先说一说,然后告诉老师。

(2)根据学生回答出示生字“冬”“雪”教师板书:冬,雪

师问:什么结构?

生答:上下结构。

师领着学生跟着书空,并口头说出笔顺。指名同学口头组词。

师引导:冬天,洁白的雪花像仙女一样在空中飞舞。

指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(3)教师逐步出示词语“冬雪”“冬雪飘”借助拼音朗读词语,短语。

(4)指名读、小老师领读、齐读。

指导读好:冬、雪、飘

5、出示词串练习读。

(1)借助拼音等方法朗读词串。

(2)指名朗读,

(3)齐读。

6、找朋友游戏

(1)教师问,学生答。

(2)男女生问答。

(3)齐读

教师给于表扬和鼓励。

7.教学词串

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串游戏:我来问,你来答。

板书生字:花、飞、入

师问:什么结构?

生答:上下结构。

师领着学生跟着书空,并口头说出笔顺。指名同学口头组词。

及时表扬读得好的学生。

(4)词串认读练习

小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

指名朗读,开火车读,齐读。

(5)继续游戏:找朋友

多媒体出示词串,我来问,你来答。

教师问,学生答。

指名学生问答练习。

齐读

设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

三、反复朗读,加强巩固

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。

四、学习升华

大自然很美丽,快动手用画笔表达你对它的爱吧!

五、板书设计

春夏秋冬

春风冬雪花飞入

六、教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。