17 要是你在野外迷了路教学设计第一课时

17 要是你在野外迷了路教学设计

教材分析

《要是你在野外迷了路》,是人教版小学语文新课标教材第四册的一篇诗歌。它是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

学情分析

本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生对诗歌体裁的课文很熟悉,而且对诗歌的形式很感兴趣;学生的阅读能力虽然不错,但对科学知识的了解还不够;

学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学目标

1、知识技能:

(1)、能认读本课生字词,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;

(2)、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;

2、过程方法:

通过创设情境、教师检测小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;

3、情感态度价值观:

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点

1、重点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

2、难点:培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

课时安排 2课时

教学过程第二课时

教学活动

一、谜语导入,

(二)、揭示课题

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师给同学们一则谜语。请看,课件出示(身体圆又圆,想钟不是钟,出门随身带,迷路不发愁。)

2.什么啊?(指南针),出示图片,它有什么作用?(对了,指南针就是用来指示方向。在大自然中,有许多东西也可以像指南针一样给我们指示方向这就是同书上说的“天然的指南针”)板书

3.你们想认识吗?(想)它们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——要是你在野外迷了路(课件出示课题,生读课题。) 4、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)要是你在野外迷了路,不用担心,课文有许多天然的指南针,让我们看动画听范读,从课文去寻找答案。

二.初读课文,整体感知。

1.看动画听范读,听准字音听清语气。

2.自读课文,数一数全文共有几节。想一想诗歌为我们介绍了哪几种天然的指南针,用笔圈画出来。

三、复习生字。

1我们要去郊游了,可是有些字宝宝挡在路上,想考考我们,全部生字读准了才闯关成功。你们能行吗?(课件出示生字)——交流识字方法,——生字去拼音开火车读。掌声祝贺大家闯关成功。

2.同学们,要到野外,我们得具备一些野外生存的能力,下面老师就对大家进行一个小小的考验,老师给同学们带来了一个游戏,——走迷宫。大家请看,迷宫里藏着许多的词语宝宝,如果我们把词语宝宝的名字读对了,它们就会带我们走出迷宫。谁愿意第一个闯关?(生读词语走迷宫)让我们全班一起再走一遍迷宫,齐读词语。

3.学生选词说话。

4、师:大家都能记住词语宝宝的名字,它们可开心了,现在就让我们跟随它们走进课文。

5、请同学打开课本第17课,数一数课文共有几节。(课件出示6节)想一想诗歌为我们介绍了哪几种天然的指南针?师板书(简笔画):太阳、北极星、大树、积雪。

四、自主合作探究,理解各种天然指南针的用处

过渡:同学们,课文告诉我们天然的指南针是太阳、北极星、大树、积雪。那这四种天然的指南针是在什么情况下使用,它们又是如何为我们辨认方向呢?周老师就要考考大家了,愿意接受挑战吗?(愿意) 1、挑战一:“帮小朋友找方向”(课件出示孩子迷路图)

(1)、图中的小朋友叫小明,他和别的同学在老师的带领下出去郊游,可小明实在调皮,不听老师指挥,只顾一个人乱跑,结果迷路了,看他哭得多伤心呀,谁来安慰安慰他?

(2)、好,请你用安慰的语气读读第小一节。(1个)看,她多会安慰人呀!(男:真是个暖男.女:好贴心,真是个小棉袄)我们全班一起来安慰安慰他。

(3)、得到大家的安慰,小明心理舒服多了。那么面对他的情况,我们该请哪种天然的指南针来帮忙呢?

(师通过引导,引出太阳)

(4)谁能为我们读读第二小节,看看太阳为什么能帮助人们指引方向。(指名读,理解词语“忠实”、“向导”)

(5)、太阳这个忠实的向导会怎样帮小明辨别方向呢?谁能第一个告诉他?

(生读文——汇报交流——指认“南”“北”)

(6)、小明在大家的帮助下找到了方向,他可开心了。大家心情一定也很高兴,让我们高兴的读读这小节吧!

过渡:大家的第一次挑战成功!自己给自己鼓鼓掌。

成功的完成了第一次挑战,大家还有胆量继续接受老师下面的挑战吗?(有)

2、挑战二:完成表格(课件出示)

(1)让我们先看看这是一份怎样的表格!

观察什么,也就是观察的物体,什么时候,即时间,怎样辨别即它的使用方法。

(2)现在我们已经掌握了太阳辨别方向的方法,我们就来填一填这一表格。首先观察的物体是:太阳。时间是:中午。中午,太阳在南方,树上的影子指向北方。这样我们就完成了关于太阳这一指南针一的表格填写。

(3)、接下来请同学们以四人小组合作的方式,学习3、4、5小节,要求:①、选择本小组喜欢的天然指南针学习。②、找到这一指南针所在的段落及它的使用方法,用横线画起来。③按要求填表格。

请同学们按要求开始学习。

生小组合作学习,师巡视指导。

(4)汇报交流。

过渡:哪个小组先来汇报你们的学习成果。你们小组喜欢的是哪种指南针?

①北极星

A、描写北极星的是第三小节。请你读一读这一小节。北极星是在什么时候为人们指引方向的?(黑夜)北极星又是如何为人们指引方向的?

B、请大家看这就是北极星,旁边这七颗星是北斗七星,人们为了方便辨别,把这七颗星连起来,它就成了一把勺子的形状,勺口正对的就是北极星。北极星永远都挂在北方。

C、大家再看,这就是神奇浩瀚的夜空,北极星就属于它们的一员,面对如此美丽的夜空,我们怎么能不发出感叹?谁能美美的读读这小节。(指名生读)让我们全班也美美的来感受一遍。

D.现在我们已经掌握了北极星辨别方向的方法,我们就来填一填这一表格。

②大树

过渡:谁来说一说大树在什么情况下帮助人们辨别方向的?

(阴雨天)大树是怎样来帮助人们辨别方向的?

A、生汇报:理解反义词“稀”和“稠”明确:阴雨天,枝叶稠的是南,枝叶稀的是北。

B、老师在这里还有个疑问:为什么同一棵大树,树叶一边是稠的,一边是稀的呢?

(树叶稠是因为阳光充足,树木可以进行光合作用)

噢!大树不仅可以给我们提供新鲜的空气,还能帮我们辨别方向,大树实在太了不起啦!现在让我们男女生分开读读这小节,看看是男生能把大树的了不起读出来,还是女生读的更有表现力。

D、男女生读文。师评价。

E、现在我们已经掌握了大树辨别方向的方法,我们就来填一填这一表格。

③积雪

过渡:那么人们又是如何利用积雪来辨别方向的呢?

A、请你为我们读读描写积雪的这一节,

B、(师生齐读)读了这节你找到了积雪是如何为人们指引方向了吗?……通过老师的一个实验,大家就会明白了。(师做实验) C、请大家再看:(师课件出示)因为太阳在南方,沟渠里,太阳直射北方,北方日照时间更长,所以雪化得快。因此,沟渠里,雪化得快的是北方。

现在大家明白了吧?让我们齐读这一节。

D.现在我们已经掌握了积雪辨别方向的方法,我们就来填一填这一表格。

(5)表格完成,我们再一次挑战成功,同学们实在是太了不起了,再次将掌声送给自己。

4、同学们,认识了这些天然的指南针,要是你在野外迷了路,你还会惊慌害怕吗?(不会)好,那就请大家用坚定的语气齐读最后一节。

5、小结:宝贝们,无论在大自然中还是生活中,我们都要做个有心人,要用自己的脑袋细细思考,要用自己的眼睛多多观察,(板书:观察、思考)这样才能成为聪明的孩子,也才能战胜生活中遇到的各种困难。

五、拓展延伸

1、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗?

2、师出示:树桩、石头、竹子、苹果、向日葵。

六.书写生字

1.课件出示本课的生字,学生说一说哪个字难书写,我们大家来一起来帮助他,请学生读字,说结构,部首,组词等。

2.教师范写生字。

3.学生书写生字。

七.小结

1.同学们,现在在大家已经具备了使用天然指南针辨别方向的能力,让我们放松放松,请大家和老师一起,听着我们景谷本地的歌曲,欣赏着我们景谷本地的美景,体验一次视觉郊游吧!

2.同学们,老师带来的美景欣赏完了,可大自然得神奇与奥秘是无穷无尽的,我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。六、作业布置

1、把今天学到的常识讲给父母听。

2、课外阅读《十万个为什么》,了解更多大自然的奥秘。

七、板书设计

17、要是你在野外迷了路

(简笔画)

太阳中午

天然指南针北极星夜晚观察大树下雨天思考积雪冬天

七、教学反思