16 雷雨优质课教案

16雷雨

【教学目标】

1.理解课文内容,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟“压”、“垂”、“挂”等动词的精妙。

3.培养想象力以及口语表达能力。

【学情分析】

二年级孩子已经具备一定的自学能力。在教学中,我借助多媒体、图片等信息资源创设生动、有感染力的教学情景,把学生的视觉、听觉充分地调动起来,在各种形式的朗读中,感悟课文。同时引导孩子进行小组合作学习并汇报学习成果,激发学生学习的主动性,培养想象力以及口语表达能力。

【重点难点】

重点:感悟课文语言之美。

难点:培养学生的语文实践能力。

第二课时

【教学过程】

一、激趣导入,巩固字词

1、图片激趣:老师今天给同学们带来一张图片,你们能看出这是什么天气的景象吗?

今天我们继续学习课文《雷雨》。

2.全班齐读课题:一读整齐,二读响亮有气势。

3.复习生字词。

(1)开火车读。

(2)齐读

教师:词语读好了,要把课文读好也就不难了。

4、朗读全文

老师现在要分别请三个学习小组来读课文,全能组读1-3自然段,学霸组读4-6自然段,艺术组读7-8自然段。其他小朋友也有任务哦,边听边想一想为什么老师这样安排他们读课文呢?呆会看谁先发现这个秘密。

读得字正腔圆,真棒!发现小秘密了吗?(指名答,并板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

作者就是这样按照雷雨前、中、后的时间顺序,形象地描绘了一幅副夏日雷雨图。

二、学习雷雨前(1-3自然段)

1、乌云

让我们一起走进雷雨前的景象。

出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

师引读“满天的乌云”,生齐读“黑沉沉地压下来。

同学们,你从“满天的”、“黑沉沉的”感受到了乌云有什么特点?

(出示图片)瞧这乌云,又多又黑、又厚又重,还好像正向着我们----压下来。

是怎样压的呢?请同学们一起来做压的动作。

像这样从上往下用力,就是压。

最近这段时间是广州的梅雨季节,天空中经常乌云密布。当你看到那些又厚又重的乌云像一只大手一样压向你时,你心里是怎样的感受呢?(相机板书:闷)

谁来读出这份沉闷和压抑?

“压”字读得真好,感觉乌云离我们更近了,谁再来读?

乌云更多更厚了,一片连着一片,一层连着一层,压得我们透不过气,全班同学读。

多么让人紧张、害怕的气氛啊,再读。

2、树叶蝉

出示:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

此时天空乌云密布,往地面上看,树上的叶子(生齐读:一动不动),蝉(生齐读:一声也不叫)。

3、风树枝

出示:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

(1)教师:四周一片寂静,好像快要大难临头了!就在这时候,忽然——一(生齐读:一阵大风,吹得树枝乱摆)。

(2)教师造势,声音大而急:风更大了,树枝摆得更厉害了!

再读——。

4、蜘蛛

从你们急促的声音中,我感到这风很大很猛。这么大的风,可吓坏了小蜘蛛。

.(1)出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。个别读、齐读。

(2)问:这里的“垂下来”能否换成“掉下来”?为什么?

(3)老师请小蜘蛛来做做动作!其实垂和掉都有往下的意思,如果上头连着的我们就用垂,上头分开的我们就用掉。

(4)在生活中,你还会用这两个字吗?

柳枝虽然是朝下的,但他跟树干还是连着的。

苹果跟树木完全分离了,所以用掉下来。

(5)学写“垂”字。

学生观察“垂”字,你觉得这个“垂”字有哪些地方容易写错?请你来提醒一下大家。

在田字格里指导写“垂”

在学习卡上写“垂”字。(师提醒:头正、肩平、身直、足安。)

(6)小蜘蛛垂下来时有一根蛛丝连着珠网,这样不仅快还怎么样?真是一只聪明的小蜘蛛,咱们再来读读大风中小蜘蛛慌忙逃跑的情景吧!

5、闪电、雷声

. 同学们,雷雨前令人害怕的可不止是大风。看,耀眼的闪电亮了!听,轰隆隆的雷声也响了!

教师出示带有声音的电闪雷鸣动图。

出示:闪电越来越来亮,雷声越来越响。

(1)电闪雷鸣,令人恐惧。女同学齐读。

(2)男同学一起来把闪电读得再亮一些,把雷声读得再响一些吧。

教师:孩子们,多么沉闷可怕的环境啊!看呀!现在天上的乌云越越,天空越越,风

越越。全班齐读。

6、看来,雷雨马上就要来了。让我们一起再来读读1- 3自然段,回顾一下雷雨前的情景吧。老师读第一自然段,女同学读第二自然段,男同学读第三自然段。

三、小组合作学习“雷雨中”、“雷雨后”。

1、合作学习

同学们,雷雨前的景象让人如此压抑烦闷。那雷雨中,雷雨后又是怎样的情景呢?接下来老师要请各学习小组从雷雨中、雷雨后这两个场景中任选一个场景,自主合作学习。

合作学习前,老师想问一下你们,如果选择了学习雷雨中,你和组员们会从哪些方面进行合作学习?

如果选择了学习雷雨后,你和组员们会从哪些方面进行合作学习?

现在开始小组合作学习,待会老师请几个小组用自己喜欢的方式上台汇报。

2、小组汇报“雷雨中”

请一个小组上台汇报自主合作学习“雷雨中”的收获,并对台下听众的发言做出回应。教师相机引导。

3、教师总结

听了雄鹰组的汇报,老师的眼前仿佛下起了一场痛快淋漓的大雨(板书:大)。她们还用拍掌朗读的方式展现雨势的变化,很有创意。并且联系生活,谈了自己见到过的暴雨、阵雨、毛毛

雨,很会学习。如果个别组员的声音能更大些,就更棒了。老师注意到了台下的同学在认真倾听,积极提问,大拇指送给你们。

4、齐读“雷雨中”:

让我们一起来朗读描写雷雨中的段落,边读想象这场痛快淋漓的雷雨,读出雨声的变化。

5、小组汇报“雷雨后”

人们常说,六月的天,孩子的脸,说变就变,渐渐地,渐渐地,雨就停了。

教师请一个小组上台汇报自主合作学习“雷雨后”的收获,并对台下听众的发言做出回应。教师相机引导。

6、教师总结。

雄鹰组的同学用他们丰富的想象力,向我们描绘了一幅动人的雨后美景图。在理解“一条彩虹挂在天空”的挂字时,还用上了老师教过的“联系生活”的方法去理解动词。台下的同学很善于倾听,一双双眼睛都注视着发言的同学,真是一群有礼貌的孩子!

7、配乐轮读“雷雨后”。

雨后的世界亮起来了,我们的心也跟着亮起来了。正是刚刚下的这场雷雨,让我们看到了这么美的景色,拥有了这么美的心情(板书:美)。虽然雷雨前的气氛是那么沉闷压抑,可雷雨后却给我们带来了轻松和愉悦!带着这份轻松愉悦,我们来美美地齐读雨后的美景!男女生轮流读,男生读一句,女生读一句。

四、用心观察,快乐练笔

1. 教师:我们都有一双发现美的眼睛,现在就让我们带着这双眼睛,走进雨后的世界,看看雨后的美景。

配乐出示雨后树叶、玫瑰等美景图。

2.教师布置家庭作业:参考课文第8自然段,在学习卡上写一段雨停后的美景,可以写刚刚看到的雨后美景,也可以写自己在生活中观察到的、或自己想象到的其它雨后美景。同学们可以写得比课文的第8自然段更详细、更具体,可以用上比喻、拟人等修辞手法使句子更生动。明天老师看一看每位同学的作品。

雨停了。____________________________________________ ______________________________________________________。

五、总结全文。

1.教师小结:一场夏天很常见的雷雨,作者却能把这雷雨前,雷雨中,雷雨后的变化写得这么生动具体,可见他是经过了非常仔细地观察。孩子们,观察能让我们写作的语言变得更丰富,观察也能精彩我们的生活。如果我们时常带着一双发现美的眼睛去观察,我们一定会发现,这个世界奇妙无穷!

2.赠给学生一句话:做生活有心人,做细心的观察者。(学生齐读。)

【板书设计】

16雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

闷大美

附:雄鹰组汇报“雷雨中”的过程记录

小组齐说:同学们好(行礼),我们雄鹰组来给大家讲一讲雷雨中。

苏斯博:我们将用朗读和掌声把这场雷雨带到教室里来。

苏斯博、冯政、郭彦清望着大屏幕齐读第5、6、7自然段,读出雨声的变化;周涵、陈心瑜、刘航麟拍掌,拍出雨声的变化。

冯政:我想用自己的话讲一讲雷雨中的情景:哗啦啦,哗啦啦,雨下起来了。雨越下越大,树上的黄叶被雨水打落在地上,小鸟的羽毛也被淋得湿漉漉的。往远处看去,街道、楼房、行人,都只剩下了一个有些模糊的轮廓。天上响起了几阵闷雷,好像在催促雷雨:“雷雨弟弟,你下大点呀!下快点呀!”雷雨又大了一阵。可是不一会,雷雨就渐渐地小了下来。

郭彦清:如果我正在窗前看着这场雷雨,我会觉得这雷雨这么大,很有气势,下得真痛快!

陈心瑜:如果我正在窗前看着这场雷雨,我会不由自主想起老师教的词,“潇潇暮雨洒江天”。这一场雷雨过去后,大地一定会更干净,空气一定会更清新。

苏斯博:我在公园里遇到过阵雨。明明刚刚还是晴朗的好天气,可是转眼间,豆大的雨点就下起来了,打在屋顶上噼里啪啦响,来得快,去得也快,这就是阵雨。

刘航麟:我在生活中见过暴雨,下得很大很大,好像有人在天上用水瓢舀水、然后泼向大地。

周涵:我在生活中还见过毛毛雨。毛毛雨像牛毛、像细丝,密密的,听不到声音,落在脸上很舒服很舒服。每当我看到毛毛雨,就会想起朱老师教我们的诗“沾衣欲湿杏花雨”。

小组齐说:“我们小组汇报完毕,请问有没有同学想和我们交流?”

雄鹰组从举手的小听众中喊了三人发言,并对每位同学的的话做出了礼貌的回应,如:感谢你的宝贵建议,下次我会争取做得更好……。

和同学交流完后,他们齐说:“谢谢大家”,说完行礼后,回到了自己的座位。

凤凰组汇报“雷雨后”的过程记录

小组齐说:同学们好(行礼),我们凤凰组来给大家说一说雷雨后。

蔡明峻:我们发现写雷雨后这一段共有8个句号,读出来节奏很美,下面我们来给大家读一读。

第7自然段齐读。第8自然段6人每人读了一个句子,并配上了动作。

陈欣悦:在这一段中,我看见了太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙,听见了蝉在“知了~,知了~”地叫、青蛙在呱呱地叫,还闻到了清新的空气,我觉得大自然真美!

谢心睿:“我喜欢“一条彩虹挂在天空”这个句子。过年的时候,爷爷会把灯笼挂到阳台的晾衣杆上,灯笼红红的,很好看。彩虹被挂在天空中,一定也很好看,就像五颜六色的绸带。

单意:“我喜欢“蜘蛛又坐在网上”这个句子中的“坐”字。因为雷雨前“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”,说明它很害怕。而现在蜘蛛朋友又坐在网上了,说明它一点都不害怕了。这个“坐”字让我知道了小蜘蛛现在很平安、很悠闲,很自在,我打心里替它高兴!

蔡明峻:我喜欢“青蛙也叫了”这个句子。我觉得这只快乐的小青蛙正在告诉他的小伙伴:“雨停了,雨停了,快来看,这里的风景多美啊!”

陈奕霖:雷雨后,我想找爸爸借单反相机,让爸爸陪去珠江公园拍照。我想拍三张照片,第一张照片是天空,天空中有明亮的太阳,还有五颜六色的彩虹;第二张照片是池塘里的水满了,水面上还漂着粉红色的花瓣;我想拍的第三张照片是一只胖嘟嘟的大青蛙,它正蹲在荷叶上呱呱叫,旁边还有好多小青蛙在水里跳。(汇报时还配上了

手势。)

黄婧媛:晚上放学后,我想画一副雷雨后的画,除了把七八自然段中的景物画进画里,我还想画一朵沾着水珠的月季花,花蕊上有一只小虫子,正用一颗露珠洗脸,细长的触须已经擦得亮亮的;再画一群小朋友,正在快乐地玩游戏。

小组齐说:“我们小组汇报完毕,请问有没有同学想和我们交流?”

凤凰组从举手的小听众中喊了三人发言,并对每位同学的的话做出了礼貌的回应,如:感谢你的倾听、谢谢你的补充……。

和同学交流完后,他们齐说:“谢谢大家”,说完行礼后,回到了自己的座位。

附:《雷雨》教学反思

朱娅

《雷雨》这篇课文以精练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,写出了不同阶段景物的变化,激起学生观察生活、热爱自然的热情。

新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时,改变传统的教师讲解为主的课堂形式,鼓励学生用自己喜欢的方式进行小组合作学习并上台汇报,收到了良好的效果。下面谈谈自己教学后的一些想法: 1、本节课最大的特色——小组用自主、合作、探究的方式学习,汇报学习成果。

课前我布置孩子收集关于各种雨的资料,因而在汇报时学生积极进行了拓展。在理解课文的过程中,通过小组合作,全班交流,把学生的学习引向深入,让学生充分体验自主学习过程:学

生按“雷雨前”的学习方法,小组自主探究、合作学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分内容并上台展示,使学生体验到了自主、合作、探究的学习带来的乐趣,体现了“学生是学习的主体”。

2、重视朗读训练。

语文教学的亮点首先应该在朗读上。在讲“雷雨前”时,我很注重朗读训练,于永正老师说过:语文是读出来的。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,就说明他理解了课文的内容,体会到了文中蕴含的情感。新课标也强调“读”的重要性:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,这堂课我让学生读了很多,有复习生字词后的分组朗读,有讲读“雷雨前”时的精读。学生读的形式也在发生着变化;有个别读、小组读、全班齐读、男女轮流读、拍手读等多种形式,课堂上书声琅琅。

3、教孩子理解动词的各种方法。

在本文中,有些句子用词非常精炼。于是,我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”我让学生做“压”的动作,用“模仿动作”的方法理解动词;并引导学生想象画面:“最近这段时间是广州的梅雨季节,天空中经常乌云密布。当你看到那些又厚又重的乌云像一只大手一样压向你时,你心里是怎样的感受呢?”在学习“ 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。” 的“垂”字时,我问学生:这里的“垂下来”能否换成“掉下来”?为什么?用“换词对比”的方法引导孩子迅速理解了“垂”。在接下来的小组汇报中,学生用我教的“联系生活”的方法去理解“挂”:“我喜欢‘一条彩虹挂在天空’这个句子。过年的时候,爷爷会把灯笼挂到阳台的晾

衣杆上,灯笼红红的,很好看。彩虹被挂在天空中,一定也很好看,就像五颜六色的绸带。”

4、借助多媒体资源营造雷雨氛围。

教学“雷雨前”时,我让学生看耀眼的闪亮,听轰隆隆的雷声,将学生带入“雷雨前”的紧张气氛中。在教学“雷雨后”时,我请学生配乐读,配乐欣赏雨后的风景,感受“雷雨后”的美丽。就这样,我把学生带进文本,激发他们学习的兴趣,引领他们感受大自然的变化,激起他们探究自然奥秘的欲望。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课后,总觉得有许多令人不满意的地方。如:教完“垂”字的书写后,因为担心课间时间不够用,没有展示学生的书写。在学生汇报完后,老师的点评不够生动。这是教师的随机教育能力欠缺的造成的。

以上是我在教完本课后的反思。在以后的教学中,我会更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!