7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计思路.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：7 火星——地球的�…教学设计思路

7、《火星-地球的“孪生兄弟”》教学设计教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、从理解题目入手,初步了解文章内容,知道为什么火星是地球的孪生兄弟?

3、了解文中用词严密的写作特色。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、从理解题目入手,初步了解文章内容,知道为什么火星是地球的孪生兄弟?

教学准备:课件

教学过程:

一、揭题解题。

1、板书:孪(luán)生兄弟

指名读、读准字音

什么是孪生兄弟?(本指同一胎出生的兄弟)孪生兄弟最显著的特征是什么?(长得极为相似、相近)

2、今天,我们要来认识地球的孪生兄弟——火星(边说边将题目补充完整)

一起读题目,这里的破折号表示——解释说明,说明——地球的孪生兄弟是火星

3、打开课本看看,老师写的题目和书上有什么不一样?(少了引号) 为什么加引号?(表示特殊含义)

4、今天,我们就来学习这篇介绍火星的科普性文章。

二、初读课文,理清脉络

1、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”

分析理解课文第一自然段

(1)自由读,想:从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?

(2)读读、记记两者的相象之处。

(3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。再读理解。

(4)引入:由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

2、为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

3、简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。

第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段(2-5)推想火星上水的两种来源

第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

4、按段读课文,把握每一段的主要内容

三、作业设置

1、抄写生字新词。

2、熟读课文

7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计思路