字词句运用+日积月累优质课教案

一年级下册第八单元字词句运用教学设计

一、观察四张图片说心情。

先引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,从而引出与图相对应的“高兴、生气、害怕、难过。”四个词语。在引导学生说说这些心情还可以用哪些词语来表达。

二、根据心情练说话。

进行说话联系时注意不要受词语的限制,只要能表达这四种心情的都可以说。如:我写的字得到了老师的表扬,心里很开心!或者,星期六,爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去,逗得我哈哈大笑。这两句都是表达高兴的心情。

三、选择心情练写话。

请选择1-2种心情写句子,学有余力的同学可以四种心情都写。写话时要注意书写格式(开头空两格),正确使用逗号、句号。

一年级下册第八单元日积月累《画鸡》的教学设计

一、设计理念

《2011版语文课程标准》指出:应让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外,还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法,以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。

二、教材分析

本文内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。三、教学目标:

1.学会“画、鸡、平、生、千、户”六个生字。

2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

3.朗读、背诵课文

4.观察说话能力

5.学习公鸡的勤劳,不懒惰。

四、教学重、难点:

掌握本课生字词,理解句子意思,练习说话。

五、教学方法

谈话法、讲授法、讨论法、直观演示法。

六、教学策略

替代式教学策略。

七、课时安排:

1课时

八、教具准备:

PPT

九、教学过程:

(一)猜谜导入,激发兴趣。

头戴大红帽,

身披雪白衣。

清晨叫一曲,

红日东方起。谜底(大公鸡)

1.师:今天,我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)全班齐读课题。

2.师:(过渡)下面我们就正式走进这首古诗,大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好,请大家打开书本,认真听老师范读课文,注意听准每个字的读音。

(二)简介作者

1.师:同学们听了老师的朗读课文后,你们觉得大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡描写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错,老师就告诉大家吧。

2.简介作者:明代时候,有一个人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,写字、画画、做诗样样都很棒,他很喜欢大公鸡,有一次,他看到一只漂亮的大公鸡,就把它画下来(PPT出示课本插图),还写了一首诗,(ppt出示诗)题目叫《画鸡》。

(三)初读课文,认读生字。

1.师:你们想不想自己感受下唐伯虎笔下的公鸡呢?(想)那请同学们根据自学提示自己读一读课文。遇到不认识的字,要怎么办呢?生反

馈。(1.问别人;2.用拼音拼读音节)

2.师:老师知道好多同学都已经会读了,现在请几位同学来读读这篇古诗。(注意:你们的眼睛紧盯书本,右手紧紧指读生字)。

3.师:这位小老师读得怎么样呢?(同学们个个都是小小评委家。)。同学们已经迫不及待想参与朗读了,现在请大家一起把这篇古诗齐读一遍。(把字音读准,句子读通顺。)

4.听到同学们的朗读,生字词宝宝都从文中跑了出来,大家请看。(点击:画鸡红冠满身雪白平生不敢千门万户) (1)师:请位同学来读读这些词语。你来当小老师,你读一个词一遍,同学们跟读三遍。

(2)师:同学们可真厉害,把所有的词语宝宝都安抚了。

(四)整体感知

1.出示第一句诗句

师:同学们齐读这句话,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

生反馈,师板书(头上红冠、满身雪白)

2.出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”(边看图边讲解:头上鲜红的鸡冠,不必裁剪,天生就像一顶将军帽)

师:这是一只怎么样的公鸡呢?(生:漂亮)

3.师:你见过平时走路的大公鸡吗?你能来走走给大家看看嘛?

师:这又是一只怎样的大公鸡?

生回答:威武、神气的大公鸡。(师板书)

4.指导朗读第一句诗句。

(1)师:让我们一起读读第一句话。看看谁读出的大公鸡最漂亮、最神气。

(2)师:一二组齐读,三四组齐读。

小结:听了你们的朗读,老师觉得你们都能成为一只只漂亮和神气的大公鸡。

5.学习第二句诗句。

(1)出示句子:平生不敢轻言语,一叫千门万户开。

同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?大公鸡怎样叫?

(生反馈:我见过大公鸡一大早太阳升起就站在山坡上大叫。我听过过大公鸡“喔喔喔”地叫。)

(2)师:为什么这么神气的大公鸡平时不会喔喔地叫呢?

生反馈:怕吵醒熟睡中的人们。

(3)师:我们轻轻地读读这半句诗句。

师:在现代的社会里,我们有会报时的时钟,提醒人们时间。(点击图片)可在诗人唐寅生活的那个古代里,是没有时钟这一类物品,每天早晨,太阳升起来,只能靠大公鸡的叫声叫醒晨睡中的人们。因此,大公鸡的这么一句“喔喔喔”叫,千家万户的人们都醒了,(出示句子:一叫千门万户开。我们来读读这句话。)人们会去干些什么呢?生:农村里的农民伯伯起床干活了,人们从被窝里爬起来,开始一天的工作。

生:小朋友们都会背着书包到私塾里读书。

生:妈妈会起来煮香喷喷的早饭。

师:是呀,天刚一亮,大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了,农民伯伯很勤劳,大公鸡起得比农民伯伯还要早,大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

师:请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

师总结:是呀,大公鸡天一亮就起床了。除了叫醒农民伯伯,还叫醒了睡懒觉的小朋友,帮助了他们,大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习,每天早早起床不睡懒觉。

(五)师生齐读古诗,会背的试着背一背。

(六)总结全诗,激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它拼下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!

(七)作业布置

1.画一只公鸡。

2.背诵《画鸡》这首诗给爸爸妈妈听。

板书设计:

画鸡

头上红冠漂亮

满身雪白神气

叫醒人们勤劳

反思:

一年级小朋友课堂自制力比较差,注意力集中的时光也比较短,所以需要在课堂上不断变换形式,让学生持续新鲜感,这样才能让学生更好地学习。这方便我做的比较欠缺。

发现教学,让学生自主探究,不仅仅教会了学生本节课的知识,更在潜移默化中传递给他们一种学习的方法。我想以后在发现教学的基础上还要加强学生的小组合作意识。把“自主探究”和“小组合作”结合起来,为学生带给最适合他们学习和最有利于他们成长的学习方式。要寻求“焕发生命活力的课堂”,这是我应该要不断探寻和学习的。