22 看不见的爱课时教学实录

22 看不见的爱

刁晓红

【教学要求】

1.能在阅读中自主识字,积累“安详、怔住、沉默、犹豫”等词语。

2.能有感情地朗读作者和母亲间的对话和其他描写母亲的句子。

3.在阅读中,体会母亲不同寻常的爱。

【教学过程】

一、启发谈话,古诗引入。

1、师:提及母爱,不禁使人想起这首脍炙人口的诗——齐诵:《游子吟》夜深了,一位母亲正在为即将远行的儿子缝制衣服,每一针,每一线,缝进了一位母亲对即将远行的孩子的无限担忧与牵挂,透着母亲对孩子浓浓的关爱,那真可谓——谁言寸草心,报得三春晖。

2、老师这里也有一幅画,(出示月夜打弹弓的图片)你能看见图中的这位母亲正在做什么吗?(板:递)

3、粗粗一看,似乎看不出什么特别,但作者“我”作为一个旁观者耳闻目睹之后却感受到了一份不同寻常的爱,这是一份——(看不见的爱)

4、板书课题,齐读课题

二、整体感知课文,了解课文主要内容。

出示月夜打弹弓的图片

师:作者究竟看到的是件什么事?请大家看图,联系课文内容能说说吗?

递

板书:我(目睹)母亲————失明的孩子

引导:什么时候看见的?

师点:你不仅把人物在干什么说清楚了,还注意到了事情发生的时间地点说清楚了。

板书:傍晚

三、深入读文,感受看不见的爱。

1、出示孩子图片文字

引读:这就是那个失明的孩子——在一片空地上,用一只做的很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶

师:他打得怎么样?文中有几句直接描写的句子,快速读读课文,用括号括出。交流并出示

那孩子有时能把弹丸打偏一米,而且忽高忽低。

那孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。

过了很久,那男孩的频率逐渐慢了下来,他已经累了。

我慢慢发现,这孩子打的很有规律,他打一弹,向一边移一点,打一弹,再转点,然后再慢慢移回来。

自由读一读,你觉得他打得怎么样?哪里可以看出

✧打得很糟糕(打偏一米,忽高忽低)是啊,作者还没见过打得这么糟糕的孩子呢?这一幕引发了作者的好奇

✧打得很认真(瞄:集中在多一点)那么认真,那么辛苦,难怪我也想去教他✧打得很累(速度慢了下来)对啊,从傍晚一直到夜幕降临

✧打得很有规律(我得知这是一个失明的孩子,一个失明的孩子也会那么有规律地打弹弓,所以我觉得他越打越好)

师:就这样,我在他身后看他打弹弓,从傍晚一直看到夜色笼罩(板书)

2、那么久的时间里,那位母亲又在做什么?

●出示:那妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安祥地笑着。

●他母亲并没有说什么,还是很安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。

这么久的时间里,男孩有时打得很糟糕能把弹丸打偏一米,而且忽高忽低。有时打得认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。有时打得很有规律:打一弹,向一边移一点,打一弹,再转点,然后再慢慢移回来。无论男孩打得时好时坏,位那妇女始终…坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。…过了很久,那男孩的频率逐渐慢了下来,他已经累了。他母亲…并没有说什么,还是安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。无论怎样,那位母亲的神情始终是——安详的,脸上始终带着——微笑,神情中充满了——爱,所以,我从妇女的眼神中一眼就可以知道她是那孩子的——母亲。3、读到这里,从母亲的神情中我们看到了一些爱,但是这份爱好像有些过于残忍了。作为一个旁观者,你说说你的真实感受?

明明_______母亲却_________。

明明这个孩子看不见,母亲却不要我教他。

明明这个孩子和别人不同可以不用跟别的孩子一样,母亲却非要拿他跟其他孩子一样打弹弓。

明明这个孩子已经打得很累了/打很久了,母亲却继续给他递石子让他打弹弓。4、了解母亲的用意。

师:常言道:言为心声。母亲的话语中流淌着他的心声。文章中母亲就几句话,而且是看似很残酷的几句话,却流露出一份看不见的爱,自己读一读,感受下,你读懂了么?

明明这个孩子看不见,我可以教他打中瓶子,他母亲却拒绝了——

明明他的孩子看不见,很难玩其他孩子玩的打弹弓游戏,母亲却依然坚持

明明他的孩子已经打得很累了,母亲却依旧给他递石子,让他继续。

●他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不用!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说,“他看不见。”

●“别的孩子都这么玩。”

“我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。”

5、根据学生回答理解体会相关句子

✧

1)为什么要拒绝呢,(提示:难道仅仅是因为他是个失明的孩子?)

(母亲不要孩子依赖别人,让他自己自己面对困难,面对现实……)

2)所以她微笑着拒绝道——(学生读)

谁能好这句句子。开火车读

师评:很坚决;对,他可以自己面对;是的,他自己可以做到……

3)引读:在母亲的心里,自己的孩子与别人的孩子没什么两样,所以她平静地

向我解释(个别)-----(谢谢,不用,他看不见)。为了照顾孩子的自尊心,

她轻轻地对我说(个别)——(谢谢,不用,他看不见)。

4)发现没有母亲在解释孩子看不见时,作者是先——(顿了一下),再——(望

着那孩子),为什么会有这样的举动?是啊,这是多么残忍的话啊,可是母亲有

逃避,也要孩子面对现实,哪怕再不忍心,母亲依然坚定地说(齐)——(谢谢,

不用,他看不见)。

✧

过渡:他是一个双目失明的孩子啊!为什么要让眼睛看不见的孩子打弹弓呢?他

是一个眼睛看不见的孩子,怎么可能打中玻璃瓶呢?一个看不见的孩子,要他打

弹弓,这多么残忍!作者非常不理解,她是怎么回答的,你读懂母亲的意思了吗?

1)听出来了没有,“别的孩子都这么玩”言下之意就是别的孩子能这么玩儿,

我的孩子---(也能这么玩);别的孩子打弹弓,我的孩子---(也能打弹弓),

别的孩子能做的事,我的孩子--(也能这么做)。在母亲的眼里,自己失明

的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。

2)师:原来母亲不是铁石心肠,她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐

的生活。这是母亲的心声啊!你能读出这份心声吗?

(点评:读出了母亲的心声;母亲的话外之音;母亲意味深长的话……)

✧

1)提示:

母亲想要告诉孩子什么?

总会打中是什么意思?(坚持不懈,不放弃,不要害怕失败……)

2)母亲是不是一定要孩子打中呢?再读读后半句,你体会到什么?

(是的,你读懂了,看来打不打中并不重要,关键是让孩子自己去做,自己去尝

试。)

3)想想,母亲会在什么情况下说这句话啊?

引读:(提示:这是直接对孩子说的,“他”应该改成“你”。)

当孩子一直没有打中目标,泄气时,母亲说……(指名读)

当孩子打累了,想要放弃时,母亲说……(齐读)

不做,怎么知道不行啊,所以母亲这样平静地告诉孩子——

不做,怎么能体会其中的滋味,所以母亲这样平静地告诉孩子——

(点评:你们都读出了母亲的心声;在这淡淡的话语中,让我们看到了一份不同

寻常的爱;在这平静的话语中,寄托了母亲对孩子的期望。)

6、让我们一起再来读读母亲的话。(媒体:隐去提示语)

当我想教那个孩子打弹弓时,母亲微笑着拒绝道——(谢谢,不用)又很坦然地

告诉我——(他看不见);当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时,母亲这样

解释道——(别的孩子都这么玩儿,言下之意就是----;当我惊愕这个失明的孩

子不能打中时,母亲如此平静地告诉我——(我告诉他,总会打中的。关键是他做了没有。)

师:现在你读懂这残忍话语背后的爱来了么?原来:

明明这个孩子看不见,不可能打中瓶子,母亲却拒绝让我教他,为的是_________。明明这个孩子看不见任何东西,和别的孩子不同,母亲却坚持让他打弹弓,让他和别的孩子一样玩,为的是________________。

明明这个孩子已经打了很久很累了,母亲却继续给他递石子,为的是_________。师:虽然看似很残忍,母亲的话也让人觉得不理解,但这语言背后深藏着的爱,看不见的爱是母亲对孩子更深沉的爱,她不仅爱着自己的孩子,他更懂得怎样去爱,懂得教会孩子自强、自立、自信……这种爱不是那么显而易见,却又是那么深沉伟大。

7、引读全文,感受爱。

师:我们再来一起感受一下,母亲这看似残酷的举动背后隐藏的深深的爱。

引读:夜风轻轻袭来,蛐蛐在草丛中轻唱起来,天幕上已有了疏朗的星星。一个男孩正在打弹弓,他——屏住气,瞄很久才打出一弹,可是没打中。母亲-(将石子轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。)孩子屏住气,瞄很久又打出一弹,可还是没打中。母亲依然---(将石子轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。)渐渐地,孩子打累了,动作也慢了下来,母亲的动作也随之慢了下来,但她仍旧---(将石子轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。)就这样,孩子不断地打,母亲不停地递。夜幕下,只听得那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着……

师:如果说游子吟中的缝字,道出了母亲对孩子的无限牵挂和担忧,那么此时此刻,我们感受到母亲递给孩子的不仅仅是一颗石子,还有——

师:终于,在作者即将离去之时,身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。文章至此戛然而止,因为结果已经不再重要。夜幕中的这份看不见的爱,已经深深引入我们的脑海,挥之不去,令人回味。

你感受到了么?这份——

师:大爱无声、大爱无言,失明的孩子现在虽然看不见这份爱,但在母亲的支持、鼓励下,他长大一定能感受到母亲的这份……(看不见的爱)

【板书设计】

22.看不见的爱

夏季的傍晚递石子(心声)母亲失明的儿子

信心、毅力、鼓励……

夜色笼罩