小池教学实录

12 古诗二首

教学总目标:

1.认识“首、踪、泉、流”等12个生字;能在田字格中正确书写“首、无、爱”等7个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏、泉眼、树荫”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重难点:

1.能根据生活实际,图文结合的方式理解“踪迹、采、藏、泉眼、树荫”等词语的意思”,感知古诗大意。

2.能正确朗读、背诵古诗。

课时安排:2课时

第一课时池上

教学目标:

1.能在语言环境中认读“首、踪、迹、浮、萍”等5个生字,能在田字格中正确书写“首、无”等2个汉字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学过程:【略】

第二课时小池

教学目标:

1.能在语言环境中认读“泉、流、柔、露、角”等5个生字,能在田字格中正确书写“无、树、爱、尖、角”等5个汉字。

2.能正确朗读古诗,读出古诗的节奏,并能根据图画理解“泉眼、细流、小荷、树荫”等词语。

3.图文结合,能够了解古诗的大致意思,感受诗中蕴藏的夏天的情趣,体会诗人对大自然和生活的热爱。

教学重难点:

1.能根据图画,理解“泉眼、细流、小荷、树荫”等词语,了解古诗的大致意思。

2.能正确背诵古诗,感受诗人对大自然和生活的热爱。

教学过程:

一、赏春游夏,说话导入

1.播放春天的照片,说一说你想到了哪些四字词语?

2.诗人面对着这满园的春色,就会用诗一般的语言把它们留在诗句中。背诵古诗《春晓》。

3.展现小池图,猜一猜:这是什么季节?

4.学习“荷”:上下结构,部首是草字头。

5.揭示课题:小池。

(说明:从春天的各色美景照片导入,复习和积累关于春天的四字词语,引导学生了解摄影家是用相机记录下大自然的美景,诗人是用诗句留住大自然的美景,而画家是用五彩的画笔把自然的美景永远地留在了画卷上。通过观察小池风景图猜季节的形式,既锻炼了学生的观察能力,又引出了课题,自然进入本课的学习)二、初读古诗,读准字音

1.了解作者。

2.自由朗读古诗,读准字音。

3.纠正前后鼻音的字音,各种形式朗读词语。

4.搭做小房子自己读古诗。

5.播放古诗动画,学会正确停顿。第一遍:边听边看动画。第二遍:边听边划停顿符号。

6.按停顿要求,指导朗读。

(说明:本课前后鼻音的字比较多,在整体感知朗读时,重点关注学生的读音。通过“前后左右”的游戏检查学生的朗读情况,既能激发学生的朗读兴趣,又能集中学生的课堂注意力。在朗读诗句的过程中,除了要做好读准字音,还要做到正确停顿,读出七言古诗的节奏感。)

三、绘池景图,理解词语

1.快速找找作者在古诗中写了哪些景物?圈一圈。

2.生反馈,师贴板贴。随机学习“泉”、“流”。

3.按古诗的顺序给词语排排队。

4.画简笔画,理解词语:

(1)泉眼:诗人先写的是——泉眼。

①画图理解“泉眼”。

②指导朗读。

(2)细流:

①这泉眼流出水来的时候一点声音都没有,所以诗人说它是泉眼——无声。这是为什么呀?画图理解“细流”。

②指导朗读。

(3)树荫:

①画图理解“树荫”。

②树荫爱的是什么?理解“晴柔”,指导朗读。

(4)小荷:

①看图,选一选“小荷”,学习“角”,组词理解。

②学习“露”:形声字。

(5)蜻蜓:

①小小的荷叶刚刚露出它尖尖的叶角,她的好朋友——蜻蜓就飞来了。

②生贴板贴,指导朗读。

(说明:本环节通过一找词、二排序、三解释,运用简笔画的方式,理解“泉眼”、“细流”、“树荫”、“小荷”、“蜻蜓”等词语,帮助学生梳理和感知古诗内容。在此过程中,学习的生字与课文语境有着精密的联系。“泉”,通过动画识字,理解“泉眼”就是泉水流出的地方;通过看图“晴天柔和的风光”,渗透对“柔”字意的理解;“角”注重引导学生联系生活经验来学习;“露”则侧重于对形声字的理解,“雨字头”表形,“路”表音。)

四、读通译文,理解句意。

1.生读译文,完成学习单的小练习。

2.检查反馈:师生合作朗读诗句与译文。

(说明:本环节中学生对于古诗的整体内容已经了解,在此基础上,通过学习单上“连一连”的小练习引导学生借助译文解释,通过男女生读、分角色读、师生合作等不同的朗读形式,再一次品读古诗和译文,使得学生对整首诗有更深层和全面的认识。)

五、背诵古诗,体会情感

1.在这首诗中,一个小小的——泉眼,一道——细流,一池绿绿的——树荫,一片片嫩嫩的——小荷,一只小小的——蜻蜓,就构成了一幅生动的小池风景图。

2.带着爱意,表演诵读。

3.借助板书,试着背诵。

(说明:泉眼爱惜细流,树阴喜爱晴柔,蜻蜓喜欢小荷,在配乐朗读中让学生感受这份浓浓的爱意,最后引导学生能够借助板书的提示,达到背诵古诗的教学目标。)

六、指导写字,布置作业

1.重点指导描摹“爱”

①观察关键笔画

②练习描摹

③同桌互评。①姿势正确☆②笔顺正确☆③字迹端正☆

3.作业:

①把古诗背给给爸爸妈妈听,和他们说说古诗中的美景!

②细心观察,用你的画笔记录下生活中美丽的瞬间!

(说明:书写指导有针对性,选择“爱”字,引导学生观察汉字的结构和笔画位置,抓住关键笔画,培养学生良好的观察能力和写字习惯。)

板书

小池

泉眼(图)

细流(图)

树荫(图)

小荷(图)蜻蜓(图)