17 要是你在野外迷了路第二课时教案

要是你在野外迷了路

一、教学目标

(一)知识与技能

1.会写“针”、“导”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语。

2、教给学生学习的方法,激发学生学习中国汉字的兴趣。

2.有感情地朗读课文,掌握课文中四种天然指南针辨别方向的方法。(二)过程与方法

1.通过创设情境、教师检测、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。

2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。

3.通过拓展资源、比赛等活动,提高学习语文的方法和策略。

4.在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。

(三)情感态度与价值观

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

二、重点、难点

1、学习生字,新词。

2、了解天然指南针是怎样为我们准确辨别方向的。

教学准备:自制多媒体课件、教具、歌曲《小红帽》。

教学时间:一课时

三、教学过程

(一)激趣导入,引出课题

1、孩子们,今天老师给大家带来了一个小伙伴,大家想知道她是谁吗?播放歌曲《小红帽》,引出课题。这节课,我们要学习一篇新的课文《要是你在野外迷了路》,齐读课题。把“要是”换成如果,提示读:如果你在野外迷了路;把要是换成假如,提示读:假如你在野外迷了路;这时,你最需要什么?读指南针,读“针”,(强调翘舌音)出示图:看,这就是指南针,看着图,你能记住针字吗?读指南针,指南针可是我国的四大发明之一。来,骄傲地读读这个句子2、要是你在野外迷了路,没有指南针,怎么办?谁会告诉你准确的方向呢?

(二)初读课文,整体感知

1、师:现在请同学们带着这个问题去自由朗读课文,注意把字音读准确,句子读通顺。

2、检测反馈,抽生读课文。

第一节:出示慌张,读词;怎么记住它?来,给它找找朋友。(惊慌,慌乱,慌忙)是呀,这些词都表示心里慌,所以慌是竖心旁。指导读句子,学会断句——“大自然有很多天然的指南针。” (这句话不好读,来,咱们一层层地读,出示三个层次的句子,生读。师总结:瞧,我们这样的停顿就能读好这句话了。)

来,咱们放进小节里,读好它。

第二节:忠实,读准确。

第三节:盏,读准确。

第四节:这一小节,生字比较多,来老师检查检查。稀稠。读准确。碰读准确。出示句子:“要是碰上阴雨天”,就是要是遇上阴雨天;在这里碰就是遇的意思。来咱们把生字放进这回去,一定能读好了。

第五节:积雪,注意一声。抽两个孩子读。沟渠读得好。见过沟渠没有?(出图)看,这就是沟渠,用来排水而挖的通道。把这个句子读一读。读两遍

第六小节:还有最后一个小节,来捧起书咱们一起读。

3、要是你在野外迷了路,谁会告诉你准确的方向?赶快在课文中找找吧。

(1)学生汇报。

(太阳、北极星、大树、积雪)贴图

(2)理解天然指南针。

师:太阳、北极星、大树、积雪,都会告诉我们准确的方向,就像——指南针读。这些都是大自然中本来就有的,所以是——天然的指南针。

(3)语言训练:(指板书读)

天然的指南针有……有……还有……。

太阳、……它们都是天然的指南针。

(三)细读课文,理解,随文识字

师:这些天然的指南针,是怎么帮我们准确地辨别方向的?

1、默读课文。

2、生汇报。

◆太阳:

1、学生反馈。(出示第2节)

2、学习“向导”。

师:是啊,太阳是忠实的向导。什么样的人叫向导?(指路人)。这个词语可有意思了!可以顺着读;也可以倒着读。同样两个字,交换一读,意思就不一样了。看,向导就是导向的人,就是指点方向的人。

3、创设情境,学生扮太阳指点方向。

教师:中午的时候我迷失了方向,太阳太阳,你在哪里,快来帮我指点方向。(生:中午的时候我在南边,……)

早上呢?旭日东升;傍晚呢?夕阳西下。谢谢你太阳,原来早上你在东方,中午你在南方,傍晚你在西方,一天到晚都能给我们指点方向,真是个——忠实的向导。忠实就是(忠心)(忠诚)拓展:我有个朋友,高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,我们可以把他称作(忠实的朋友)新中国的卫士,不管严寒酷暑,刮风下雨,都保卫着祖国,我们可以把他们称作(忠实的卫士)

4、指导读好前两行。

谁能用朗读把太阳的忠实读出来?抽读,齐读。接着引读最后两行。

师小结:是呀,只要我们细细观察,太阳这个向导就能为我们准确地导向。

5.指导生写“导”字,观察:上下结构,以及其在田字格中的位置。师范写,生仿写,师巡视指导。

◆北极星:

北极星又是怎样为我们指点方向的呢?

1、学生反馈。

2、寻找北极星。

师:北极星就是一盏指路灯,要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯。出示图片,谁来认认。生反馈。师:是啊,咱们可以通过观察星座的位置,看这就是北斗星。北斗星勺口所对的最亮的那颗星就是北极星。它永远高挂在北方为我们指点方向。

3、这是一颗怎样的北极星?相机进行语言训练。

(亮晶晶闪闪亮……)

是呀,它又大又闪,难怪课文里说它是盏指路灯。

4、引导读该节。

师小结:夜晚,要是你在野外迷了路,只要你细细观察,北极星也会帮我们准确分辨方向。

◆大树:

要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。大树是怎样帮我们准确辨别方向的呢?

1、出示:“枝叶稠……”齐读。

2、学习生字“稠稀”。

师:稠和稀是两个生字,读准它们的字音。你发现了什么?

相机点拨:用形声字的规律来记忆;(古时候用栽种禾苗的距离来表示稠和稀,所以都是禾字旁。)抓反义词来记字;(读)抓部首来记字

教师:看图(稠的一边),这边的枝叶——训练学生感性理解:枝叶多,枝叶茂密,枝叶稠,枝叶密。相机点扣:原来你们说的茂密、多、密就是“稠”的意思。

看图(稀的一边),这边的枝叶——训练学生感性理解:枝叶少,枝叶稀疏,枝叶稀,枝叶疏。相机点扣:原来你们说的少、疏、稀疏就是“稀”的意思。

知道为什么枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方吗?

4、师生互动,拍手打节拍读该小节。

◆沟渠的积雪:

还有谁也能帮我们辨方向?怎么辨别?

2、生汇报(沟渠里的积雪)。

3、师:认为南边雪化得快的同学请举手,认为北边雪化得快的同学请举手。

师:究竟雪化得快的是南边还是北边?我们细细观察,多多去想,就会准确地辨认方向。(看图:瞧这就是沟渠里面的积雪;让我们走近沟渠仔细看看,看后,你发现了什么?

4、为什么会这样呢?

师:只要你们细细观察,多多去想。就能用天然指南针帮我们准确地辨别方向了。师总结:齐读最后一节。

师:通过仔细观察,我们不仅学会了准确分辨方向,还认识了好多的词语朋友。

1、来和它们打打招呼吧。

2、生字宝宝列队出来了。

3、结构分类读

4、开火车检测读。

5.师范写“针”字,生描红仿写。师巡视指导,展示优秀作品。(四)拓展延伸

1、师小结课文。

师:指板书。同学们,这节课我们认识了好多天然指南针,他们是?除了太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪,大自然有很多天然的指南针,你还知道哪些天然的指南针?

2、学生反馈。

3、教师补充资料。出示图片,了解更多天然的指南针。(年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。)(青苔:当我们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方。因为北少阳光照射。)(大雁春天往北飞,秋天往南飞。)

师:只要我们细细观察,多多去想。大自然中还有好多好多有趣的秘密等着我们去发现。

(五)作业

你还知道大自然中有哪些天然的指南针,仿照课文中的一个小节写一写吧。

板书设计: 17 要是你在野外迷了路

太阳

天然的指南针大树辨别方向北极星

沟渠里的积雪