认识图形教案评析

一年级下册《找规律》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1及“做一做”

教学目标:

1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律

教具、学具准备

课件、三角形、正方形、圆形各10个

教学过程

一、在生活中感知规律

师:同学们,咱们来做个游戏好吗?

师:老师发一串口令,你们用动作来完成。

师:指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。师:同学们,你们猜猜接下去应该做什么呢?

师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的?

师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。今天,我们一起来学习找规律。

(出示课题:找规律)

二、引导探索、认识规律

1.师:谁来说一说六月一日是什么节日?(生回答是儿童节)

过“六一儿童节”的时候,同学们打算庆祝一下,开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊!

师:请大家仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?

生1:有彩旗、灯笼和花朵。

生2:有很多小朋友在跳舞。

师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?

生:不是,是有顺序的。

2.课件出示彩旗图。

师:我们先来找找彩旗排列的规律。

师:如果让你给彩旗按你找到的规律分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)

3、课件出示彩花图

师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列有什么规律呢?下一朵花是什么颜色?

它又是按什么规律分组的呢?

4、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

师:彩旗的规律和彩花的规律我们已经找到了,那么、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色?,下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。

(学生思考、交流。)

师:谁愿意把你的发现和大家说一说?

生:灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。

生:小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢?(根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。)

5.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关,应用规律

师:同学们可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律,接下来的我们进行闯关游戏,有信心吗?

(一)第一关:猜一猜下一个是什么?

师提问:比一比,第一组和第二组的规律有什么不同?

(二)第二关:涂一涂。

(1)(课本85页“做一做”)

师:同学位表现很不错,接下来你能按照规律涂颜色吗?(学生动手涂色)师:谁来汇报你是怎样涂的。(指明学生汇报)

(三)、第三关:动手摆一摆:

我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来?(同桌合作)-请看第三关。

学生动手摆,教师巡视,好的用相机照下来。

汇报。课件演示学生的作品。.

四、联系生活,寻找规律

1.规律在我们的生活中真的是无处不在呀,你能发现藏在我们身边的规律吗?课件出示:找找藏在我们身边的规律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)

2、有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

五、课堂总结

你们开心吗?老师也很开心,这节课你有收获吗?谁来说说你们的收获?

师:我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外,生活中还有很多图画、动作、声音的规律,勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物,只要我们努力去创造,会让我们的生活更美好!