1.认识千克名师教学设计｜教案在线预览

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2.1认识千克教案教学目标1、结合具体生活情景,感受并认识质量单位千克,了解1千克实际质量,建立千克的质量观念。2、体验数学与生活的联系,感受数学就在身边。3、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。教学重点:建立千克的质量观念。教学难点:联系学生已有的生活经验,让学生选择合适的单位表示物

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所属课文：1.认识千克

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2018-05-23 20:10:00

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学校：宿迁市洋河新城实验学校

1.认识千克名师教学设计

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关键词：1.认识千克名师教学设计

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2.1认识千克教案

教学目标

1、结合具体生活情景,感受并认识质量单位千克,了解1千克实际质量,建立千克的质量观念。

2、体验数学与生活的联系,感受数学就在身边。

3、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。

教学重点:建立千克的质量观念。

教学难点:联系学生已有的生活经验,让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

教具准备:课件、台秤、天平、弹簧秤,小食品。

教学流程:

一、情境引入

1、游戏:背一背。

(1)由小时候妈妈背我们的情节导入游戏背一背,指几名同学分别背起一胖一瘦两位学生,说出自己的感受。

(2)汇报调查情况。

(3)揭示课题,板书:认识千克

二、探究1————千克

1、生活中常见的秤。

(1)说一说:你认识哪些称?

(2)认一认:课件出示几种秤,认识几种常见的,并讨论一般用在哪些地方。

2.感受不同物品的重量

(1)掂一掂两袋不同重量的小食品,谈谈感受。

3、认识千克,感受1千克

(1)汇报掂量小食品的感受。

(2)亲自动手称一称一包红枣的质量,汇报称得的结果。

(3)小组讨论怎样读出台秤上的示数,掂量并感受1千克的重量。4.小组活动

(1)称称书包有多重?

(2)讨论生活中哪些物品大约重1千克?

(3)称身边的任一个物体

分别汇报结果每个活动结果。

三.探究2————净含量

(1)教师出示课件,提出问题,小组讨论。

(2)汇报讨论结果。

(3)教师小结:净含量是指除去包装容器和其他包装材料后内装商品的量。

四:归纳总结

1.秤一般物体有多重,常用千克作单位。千克可以用字母kg表示。千克又叫公斤

2.净含量是指除去包装容器和其他包装材料后内装商品的量。

五、应用练习

1.1千克棉花和一千克铁哪个重?(答案:一样重)

2、括号里填上适当的单位名称

一只绵羊重50()一名女运动员的体重是65()

一只公鸡重2()一袋饲料重25()

答案:千克千克千克千克

六、拓展提升

1. 一桶水倒掉一半后,连桶共重12千克,桶重2千克,原来桶里有水多少千克?

答案:先求一半水的的重量:12-2=10(千克) 再求一桶水的质量:10×2=20(千克)

答:原来桶里有水20千克.

2、妈妈买来50千克大米,吃了一周后,又买来10千克,这时家里共有40千克大米。这一周一共吃了多少千克大米?

答案:50+10=60(千克)60-40=20(千克)

答:这一周一共吃了20千克大米

七、布置作业

教材教材33页习题第4、5、6题。

关于本教案的常见问题

Q：1.认识千克名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识千克》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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